estilos educativos
Páginas: 46 (11251 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2014
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LA VENTANA, NÚM. 23 / 2006
Representaciones sociales, valores y prácticas
parentales educativas: Perspectiva de madres
de adolescentes embarazadas
Graciela Irma Climent
La educación de los hijos
La educación de los niños y los jóvenes, cada vez más compleja, es
una de las preocupaciones centrales de la sociedad y distintas teorías psicosociológicas han remarcado el papel de lafamilia en el
proceso educativo. En este sentido, las prácticas educativas
parentales constituyen las primeras y, quizás, las más significativas
influencias para el niño.
Las familias operan como modelos que condicionan gran parte
de los aprendizajes y patrones de conducta que caracterizan el estilo o la dinámica familiar y los rasgos de personalidad, elecciones y
decisiones de los integrantesde las mismas (Vielma Rangel, 2002).
Durante los últimos cincuenta años se han dado profundas transformaciones en la institución familiar que han afectado su estructura, su dinámica y la forma de cumplir con las funciones que
tradicional y universalmente le fueron adjudicadas. Esas transformaciones se han dado en el marco del proceso de modernización
iniciado a fines del siglo XVIII,trastocando las formas de vida, los
valores y la cultura del trabajo, lo cual ha llevado a pensar que la
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“familia” está en crisis. La organización familiar, y dentro de ella los
roles de la mujer, los niños y jóvenes y las relaciones de poder al
interior de la familia se “democratizaron” y fueron aspectos que setransformaron profundamente.
Estos cambios afectaron, además, la educación de los hijos y,
particularmente, la cuestión de los límites se tornó uno de los problemas más preocupantes. Para entender el proceso de “liberalización” de la autoridad patriarcal, se hará un breve
“Modelos familiares y maternidad adolescente”. Instituto de Investigaciones
recorrido histórico y se presentarán algunoscon“Gino Germani”, Facultad de Ciencias
Sociales, UBA/Conicet. Las licenciadas
ceptos teóricos y datos de una investigación1 cuyo
en trabajo social Diana Arias, Diana
Denis y María Laura Ordóñez colaboraobjetivo es relacionar los estilos parentales educatiron en el trabajo de campo.
vos, la calidad de las relaciones familiares y el embarazo en la adolescencia, y se hipotetiza sobre el significadoque adquiere
dicho embarazo.
En este trabajo se abordarán sólo algunos aspectos de dicha investigación. Por una parte, las representaciones sociales y valores
de las madres acerca de la educación y crianza de las hijas y su
relación con el embarazo en la adolescencia. Por otra parte, se describirán las normas y formas de control de las conductas que configuran prácticas de crianza diferenciales.1
El proceso de modernización y las
transformaciones familiares
Dentro del proceso de modernización se dio un proceso de individuación creciente que implicó tomar decisiones basadas en la in-
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formación y en el reconocimiento de los propios deseos. Se fue valorizando la elección personal, lavoluntad, la libertad y la responsabilidad de cada persona. En relación con los afectos resalta la
elección de la pareja con base en la compatibilidad, el afecto y el
reconocimiento del deseo sexual —opuesto a los matrimonios arreglados—. A partir del siglo XVIII, con la expansión del trabajo asalariado en las fábricas urbanas, se dio la escisión entre la vida familiar
y el trabajo, y a medida quelos/las hijos/as tuvieron empleos independientes también fueron ganando autonomía económica y desarrollando nuevos intereses diferenciados de los de sus padres. Esto
estuvo relacionado con la expansión de los sistemas educativos que
se dio primero entre los varones que entre las mujeres (Cicerchia,
1998; Jelín, 1998; Flaquer, 1998; Solsona, 1996 y Fernández, 1994).
La separación entre la...
LA VENTANA, NÚM. 23 / 2006
Representaciones sociales, valores y prácticas
parentales educativas: Perspectiva de madres
de adolescentes embarazadas
Graciela Irma Climent
La educación de los hijos
La educación de los niños y los jóvenes, cada vez más compleja, es
una de las preocupaciones centrales de la sociedad y distintas teorías psicosociológicas han remarcado el papel de lafamilia en el
proceso educativo. En este sentido, las prácticas educativas
parentales constituyen las primeras y, quizás, las más significativas
influencias para el niño.
Las familias operan como modelos que condicionan gran parte
de los aprendizajes y patrones de conducta que caracterizan el estilo o la dinámica familiar y los rasgos de personalidad, elecciones y
decisiones de los integrantesde las mismas (Vielma Rangel, 2002).
Durante los últimos cincuenta años se han dado profundas transformaciones en la institución familiar que han afectado su estructura, su dinámica y la forma de cumplir con las funciones que
tradicional y universalmente le fueron adjudicadas. Esas transformaciones se han dado en el marco del proceso de modernización
iniciado a fines del siglo XVIII,trastocando las formas de vida, los
valores y la cultura del trabajo, lo cual ha llevado a pensar que la
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“familia” está en crisis. La organización familiar, y dentro de ella los
roles de la mujer, los niños y jóvenes y las relaciones de poder al
interior de la familia se “democratizaron” y fueron aspectos que setransformaron profundamente.
Estos cambios afectaron, además, la educación de los hijos y,
particularmente, la cuestión de los límites se tornó uno de los problemas más preocupantes. Para entender el proceso de “liberalización” de la autoridad patriarcal, se hará un breve
“Modelos familiares y maternidad adolescente”. Instituto de Investigaciones
recorrido histórico y se presentarán algunoscon“Gino Germani”, Facultad de Ciencias
Sociales, UBA/Conicet. Las licenciadas
ceptos teóricos y datos de una investigación1 cuyo
en trabajo social Diana Arias, Diana
Denis y María Laura Ordóñez colaboraobjetivo es relacionar los estilos parentales educatiron en el trabajo de campo.
vos, la calidad de las relaciones familiares y el embarazo en la adolescencia, y se hipotetiza sobre el significadoque adquiere
dicho embarazo.
En este trabajo se abordarán sólo algunos aspectos de dicha investigación. Por una parte, las representaciones sociales y valores
de las madres acerca de la educación y crianza de las hijas y su
relación con el embarazo en la adolescencia. Por otra parte, se describirán las normas y formas de control de las conductas que configuran prácticas de crianza diferenciales.1
El proceso de modernización y las
transformaciones familiares
Dentro del proceso de modernización se dio un proceso de individuación creciente que implicó tomar decisiones basadas en la in-
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formación y en el reconocimiento de los propios deseos. Se fue valorizando la elección personal, lavoluntad, la libertad y la responsabilidad de cada persona. En relación con los afectos resalta la
elección de la pareja con base en la compatibilidad, el afecto y el
reconocimiento del deseo sexual —opuesto a los matrimonios arreglados—. A partir del siglo XVIII, con la expansión del trabajo asalariado en las fábricas urbanas, se dio la escisión entre la vida familiar
y el trabajo, y a medida quelos/las hijos/as tuvieron empleos independientes también fueron ganando autonomía económica y desarrollando nuevos intereses diferenciados de los de sus padres. Esto
estuvo relacionado con la expansión de los sistemas educativos que
se dio primero entre los varones que entre las mujeres (Cicerchia,
1998; Jelín, 1998; Flaquer, 1998; Solsona, 1996 y Fernández, 1994).
La separación entre la...
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