Estimulacion Temprana

Páginas: 10 (2433 palabras) Publicado: 25 de agosto de 2011
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
• Inicios del siglo pasado: “el niño sólo duerme”.
• Textos de psicología del desarrollo daban poca importancia a los dos primeros años de la vida.
• Niño completamente dependiente del adulto.
• Carencia de lenguaje verbal del primer año impide conocer lo que el niño percibe, siente o piensa.
• Se cometió un “error metodológico” en eseentonces al suponer que como el niño no puede expresarse, no tenía determinadas capacidades en los experimentos diseñados por los investigadores.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
• Nuevas investigaciones que no requieren intercambio verbal han descubierto las sorprendentes capacidades que tiene el niño.
• Investigadores famosos como Stone, Smith y Murphy (1974) “quedaron mal parados”
• A. Gessel (1940)presenta sus trabajos sobre: Diagnóstico del Desarrollo en 1941: Psicología Evolutiva de 1 – 6 años (1940).
• J. Piaget (1950). Sobre: Desarrollo de la inteligencia del niño.
• B. Brazelton (1973) EE.UU. Evaluación del Desarrollo Conductual del Niño.
• C. Koupernick (1975) en Francia. Desarrollo Psicomotor del Niño.
• H. Prechtl (1977): Evaluación Neurológica del RN a término.
•Conferencia Mundial de Educación para todos Jomtien establece:
o “El aprendizaje comienza al nacer. Esto requiere atención y desarrollo de la primera infancia. Esta puede proporcionarse implicando a las familias, a las comunidades o a programas institucionales, según corresponda.” ( CET. 1990)

DEFINICIÓN

“La ET se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidadesfísicas, mentales y psicosociales del niño, mediante estimulación repetitiva, continua y sistematizada”
“La ET comprende un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde el nacimiento para desarrollar al máximo su potencial intelectual”.
Esto se logra a través de estímulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronológica, proporcionada por personas,acciones y objetos que generen en el niño una buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además de una participación activa de los padres y de la comunidad en general.
BASES NEUROLÓGICAS

• El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad.
• El sistemanervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas.
• Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas.
ces en la Neurobiología
• LaNeurobiología ha demostrado que cuando un niño llega al mundo viene provisto de un POTENCIAL PSICOGENÉTICO, es decir, con una infinita gama de posibilidades de desarrollar las capacidades que conformarán su inteligencia.

• En las primeras etapas de vida, cuando se produce la formación del sistema neural, éste presenta una característica muy particular denominada PLASTICIDAD, la cual se trata de lamaleabilidad con que cuenta el sistema nervioso para dar forma a las distintas capacidades.
PLASTICIDAD CEREBRAL

“Llamada también CAPACIDAD ADAPTATIVA DEL SNC, es la habilidad de modificar su propia Organización Estructural y Funcional en respuesta a una demanda de su medio ambiente”
Qué expresa la neurociencia?
• Si en las primeras etapas de vida, especialmente en los llamados PERÍODOSCRÍTICOS DEL DESARROLLO CEREBRAL, momento de máxima flexibilidad del desarrollo neural, (también llamados períodos sensitivos), fase de mayor sensibilidad en el cual el sistema nervioso se muestra mucho más sensible a una serie de factores que pueden interferir en su estructuración normal, un niño recibe estímulos apropiados, se verá favorecido y aventajado con respecto a otros que no posean estas...
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