Estimulacion

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EL AREA PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA: LA PSICOMOTRICIDAD EN EL NIÑO CON TDAH
AUTORAS
Caillagua Lorena
Peñafiel Grace
Troya Verónica

Quito
Julio- 2012

INTRODUCCIÓN
Con el presente trabajo se da a conocer sobre la psicomotricidad en el niño con TDAH ya que este es considerado como el trastornomás común en la edad escolar la importancia y la relación que hay entre las dos para que el niño logre manejar este trastorno, además se espera concientizar a los maestros y padres de familia, ya que estos son la base del desarrollo y dependerá del entorno para que el niño pueda sentirse y crecer adecuadamente; La familia es considerada como un agente de socialización de primer orden, ya que, esdentro de este medio en el que el niño, adquiere por primera vez todo tipo de información que sumada a su experiencia, se convertirán en APRENDIZAJE, por otra parte la escuela es un medio de socialización, y de aprendizaje, igual de importante, que el familiar, es dentro de este medio donde el niño adquiere las habilidades y de destrezas y dependerá de estos dos factores para el TDAH pueda sermanejado adecuadamente.

PROBLEMA
¿Cómo ayuda la psicomotricidad en los niños y niñas con TDH que asisten a la escuela Julio Fernández de la ciudad de Ambato durante el periodo marzo-agosto del 2012?

OBJETIVOS
Objetivo General
Establecer la importancia de la psicomotricidad en el niño con TDAH

Objetivos Específicos
* Conocer que es la psicomotricidad
* Analizar la problemáticaactual del niño con TDAH
* Identificar como ayuda la psicomotricidad al niño con TDAH

MARCO TEÓRICO
La Psicomotricidad
Siendo Henri Wallon (1925) el principal pionero de la psicomotricidad, entendida como campo científico, planteó la importancia del movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y por tanto para la construcción de su esquema e imagen corporal, dice que el tonomuscular no es solo importante para el desarrollo de las actividades motrices y posturales, cuando el niño-a es pequeño presenta una inmadurez en el sistema neuromotor y sus primeros contactos con el mundo los hace a través del tono muscular, la influencia de sus estudios y de su obra se dejó sentir en varios campos como la psiquiatría, psicología, pedagogía corrientes médico- pedagógicas. A lo largode su obra se esforzó por demostrar la acción recíproca entre lo motor y lo mental, su pensamiento fue defendido por muchos autores actuales (Ausebel y Brunel, 1970; Ericsson, 1963), entre otros.
Le Boulch(1966) describe la importancia del movimiento en la educación y reeducación psicomotriz, dice: "sólo una educación que parta de un apoyo fundamentado en el desarrollo motriz, basada en unametodología activa, participativa, de hechos motóricos, acorde a los estadios de madurez del niño, será la que posibilite la génesis de la imagen del cuerpo, núcleo central de la personalidad". (Salgado Pamela, 2007, universidad de Chile).
Ajuriaguerra Julián (1977,1993) realizo trabajos que se refieren mayormente al desarrollo del la postura y a la capacidad de observar un objeto, acercarse a él,agarrarlo con la mano y manipularlo, considerando el rol que juega el diálogo tónico en el desarrollo de esta postura y en la manipulación de dicho objeto, en los años cincuenta hace terapias para reeducar a los niños y niñas con problemas de aprendizaje y de comportamiento, en la escuela de psicomotricidad desarrollada en el hospital Henri Rouselle .
Sin duda la obra que dejo Wallon es la base dela psicomotricidad, donde no se puede negar los trabajos de Piaget quien dice que la actividad motriz es el punto de partida del desarrollo de la inteligencia y sobre todo en la génesis de las nociones, que el movimiento la propia inteligencia porque el niño en los primeros años tiene una inteligencia sensorio motriz; Freud quien dijo: "Lo psicológico nace de lo biológico", cuando un niño-a...