Estlos de enseñanza

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ESTILOS DE ENSEÑANZA

I. EL MODELO LLAMADO “NORMATIVO” (CENTRADO EN EL CONTENIDO)

 SE TRATA DE APORTAR, DE COMUNICAR UN SABER A LOS ALUMNOS

 EL MAESTRO MUESTRA LAS NOCIONES, LAS INTRODUCE, PROVEE LOS EJEMPLOS.

 EL ALUMNO, EN PRIMER LUGAR, APRENDE, ESCUCHA, DEBE ESTAR ATENTO; LUEGO IMITA, SE ENTRENA, SE EJERCITA, Y AL FINAL APLICA.

LA PEDAGOGIA ES ENTONCES EL ARTE DE COMUNICAR,“HACER PASAR” UN SABER.

II. EL MODELO LLAMADO “INCITATIVO” (CENTRADO EN EL ALUMNO)
 SE LE PREGUNTA AL ALUMNO SOBRE SUS INTERESES, MOTIVACIONES, SUS NECESIDADES, SU ENTORNO.

 EL MAESTRO SUSCITA SU CURIOSIDAD, LE AYUDA A UTILIZAR FUENTES DE INFORMACION, RESPONDE A SUS DEMANDAS.

 LOS REMITE A HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJES (FICHAS).

 BUSCA UNA MEJOR MOTIVACION.

 EL ALUMNO BUSCA,ORGANIZA, LUEGO ESTUDIA, APRENDE

 EL SABER ESTA LIGADO A LAS NECESIDADES DE LA VIDA DEL ENTORNO

(FREINENT, CENTROS DE INTERES DE DECROLY, METODOS ACTIVOS)
III. EL MODELO LLAMADO “APROXIMATIVO” (CENTRADO EN LA CONSTRUCCION DEL SABER POR EL ALUMNO)

 PARTE DE “MODELOS” DE CONCEPCIONES EXISTENTES EN EL ALUMNO Y “PONERLAS A PRUEBA”PARA MEJORARLAS, MODIFICARLAS O CONSTRUIR NUEVAS.
 ELMAESTRO PROPONE Y ORGANIZA SITUACIONESCON DISTINTOS OBSTACULOS.
 ORGANIZA LA COMUNICACIÓN DE LA CLASE, PROPONE EN EL MOMENTO ADECUADO LOS ELEMENTOS CONVENCIONALES DEL SABER.
 EL ALUMNO ENSAYA, BUSCA, PROPONE SOLUCIONES, LAS CONFRONTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS, LAS DEFIENDE O LAS DISCUTE.
 EL SABER ES CONSIDERADO CON SU LOGICA PROPIA.

NOTA:
NOTEMOS QUE NINGUN DOCENTE UTILIZA EXCLUSIVAMENTE UNODE LOS MODELOS; QUE EL ACTO PEDAGOGICO EN TODA SU COMPLICIDAD UTILIZA ELEMENTOS DE CADA UNO DE LOS MODELOS… PERO QUE, A PESAR DE TODO, CADA UNO HACE UNA ELECCION CONSCIENTE O NO Y DE MANERA PRIVILIEGIADA, DE UNO DE ELLOS.

AGREGUEMOS QUE EL ESTUDIO DE ESTOS MODELOS PROVEE UNA BUENA HERRAMIENTA DE ANALISIS DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS Y DE REFLEXION PARA LOS DOCENTES EN FORMACION.CHARNAY, Roland Didáctica de Matemáticas Cáp. Estrategia de Aprendizaje. Buenos Aires. Paidos 1996.

COMPONENTES DEL VARK
VISUAL
PREFERENCIAS POR IMÁGENES, CUADROS, DIAGRAMAS, CIRCULOS, FLECHAS Y LAMINAS. AUDITIVO
PREFERENCIAS POR EXPOSICIONES ORALES, CONFERENCIAS, DISCUSIONES Y TODO LO QUE INVOLUCRE ESCUCHAR.
LECTURA/ESCRITURA
PREFERENCIAS POR TODO LO QUE TENGA QUE VER CON LEER O ESCRIBIRQUINESTESICO
PREFERENCIAS POR LO QUE INVOLUCRE EXPERIENCIA Y PRACTICA (SIMULADA O REAL)

CARACTERÍSTICAS O PREFERENCIAS INSTRUCCIONALES DE PROFESORES

PROFESORES VISUALES PROFESORES AUDITIVOS PROFESORES LECTORES/ESCRITORES PROFESORES QUINESTESICOS
- USAN ILUSTRACIONES EN SUS EXPLICACIONES.

- USAN GRAFICAS Y DIBUJOS LLAMATIVOS.

- USAN ACETATOS CON DIAGRAMAS, CUADROS SINOPTICOS, MAPASCONCEPTUALES Y CARICATURAS.

- UTILIZAN VIDEOS.
HACEN DIBUJOS EN ROTAFOLIOS O EN EL PIZARRON.

- HACEN EXAMENES ESCRITOS CON DIAGRAMAS, DIBUJOS, CUADROS SINOPTICOS O MAPAS CONCEPTUALES. - USAN LA VOZ EN SUS EXPLICACIONES

- USAN AUDIOCASSETTES.

- PROMUEVEN LA DISCUSIÓN EN EL SALON DE CLASE.

- LES GUSTA ORGANIZAAR SEMINARIOS EXPOSICIONES GRUPALES, INTERACCION GRUPAL Y DIALOGOS.

- HACENEXAMENES ESCRITOS CON PURAS PALABRAS (EXPLICA, DESCRIBE, DISCUTE, ETC.)
- USAN TEXTO ESCRITO PARA SUS EXPLICACIONES.

- DAN RESÚMENES Y APUNTES PARA SUS ESTUDIANTES.

- PROMUEVEN LA LECTURA DE LIBROS Y REVISTAS.

- SOLICITAN TAREAS DE ARGUMENTACIÓN Y DISCUCIONEN FORMA ESCRITA.

- HACEN EXAMENES DE ENSAYO (DEFINE, JUSTIFICA, AANALIZA, ETC.)
- USAN EJEMPLOS DE LA VIDA REAL PARA SUSEXPLICACIONES.

- TAREAS PRACTICAS Y VISITAS A LUGARES EDUCATIVOS O FUERA DEL SALON DE CLASE.

- LLEVAN OBJETOS AL SALON DE CLASE PARA ILUSTRAR ALGUN TEMA.

- PROMUEVEN EL JUEGO DE ROLES, LAS DEMOSTRACIONES, LAS PRUEBAS PRACTICAS LOS REPORTES DE VISITAS.

- HACEN EXAMENES A LIBRO ABIERTO (APLICA, DEMUESTRA, ETC.)

ESTILOS DOCENTES
(PALOMINO)
NO ES FACIL CATEGORIZAR ESTILOS DOCENTES PUROS,...
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