Estrategia comercial para el instituto "incos" santa cruz

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ESTRATEGIA COMERCIAL DEL “INCOS” SANTA CRUZ
CAPITULO I
PREÁMBULO
Bolivia es un país multicultural, pluriétnico y multilingüe, se encuentra situado al centro de América del Sur; tiene una superficie de 1.098.581 kilómetros cuadrados y una población de 8.274.325 habitantes (censo de 2001), de los cuales 5.165.882 (62,43%) viven en el área urbana y 3.108.443 (37,57%) en el área rural. En cuantoa la composición de la población por sexo, 4.150.475 (50,16%) son mujeres y 4.123.850 (49,84%) son varones. Bolivia se encuentra política y administrativamente organizada en 9 departamentos, 112 provincias y 324 municipios.
En el plano educativo, existen 9 direcciones departamentales de educación, 275 distritos educativos y 9 distritos universitarios públicos y autónomos.
En el área urbana deBolivia el idioma español es el predominante (80,2%) aunque un 20% aprendió a hablar en algún idioma nativo; en el área rural el quechua es el idioma nativo predominante (39,1%) seguido del español (35,2%) y el aimara (22,0%).
La mayoría de la población boliviana que vive en el área urbana habla español (97,5%) aunque también en el área urbana se habla quechua (19,9%) y aimara (15,3%). En el árearural el español es el idioma más hablado (70,1%) seguido del quechua (44,9%) y del aimara (26,6%). El guaraní y otros idiomas nativos son hablados por un 2,8% en el área rural y 0.7% en el área urbana. (INE, 2002)
Además de su población criollo – mestiza que radica principalmente en las capitales de departamento y de provincia, la afro boliviana en los Yungas de La Paz y otros grupos menoresdescendientes de inmigrantes europeos del Este y asiáticos, especialmente en Santa Cruz, la República de Bolivia tiene una riqueza étnica considerable que se refleja en la existencia de 35 pueblos indígenas que viven a lo largo y ancho del territorio nacional. Los más importantes son el quechua y el aimara que viven principalmente en la región andina y en los valles interandinos. En la región de lastierras bajas chaqueña y amazónica viven 27 pueblos indígenas. (INE, 2002)

INTRODUCCIÓN
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad en ningún momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndoloy presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos unaacción planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
La educación es el pilar fundamental para el desarrollo de cualquier país, y es un elemento de gran importancia tanto en países desarrollados como en los en vías de desarrollo.
En nuestro País, ElCódigo de la Educación Boliviana fue promulgado mediante Ley 1565 del 7 de julio de 1994. Comprende cinco títulos, sesenta y tres capítulos y trescientos veintinueve artículos.
Para su ejecución y cumplimiento fueron aprobados los siguientes Decretos Supremos y resoluciones: Decreto Supremo 23950 de 1 de febrero de 1995 sobre el Reglamento de Organización Curricular. Decreto Supremo 23.951 de 1 defebrero de 1995, Reglamento sobre Estructura Administrativa Curricular. Decreto Supremo 23.952 de 1 de febrero de 1995 Reglamento sobre la estructura de los
Servicios Técnico Pedagógicos. Decreto Supremo 25.255 de 18 de diciembre de 1998 Reglamento sobre las Carreras en el Servicio de Educación Pública. Decreto Supremo 25.745 de 20 de abril de 2000 sobre Modificaciones al Decreto 25255 de...
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