Estrategia De Asistencia Técnica Para La Mejora Interna De Los Centros Escolares

Estrategia de asistencia técnica
Para la mejora interna de los centros escolares

Carlos Arturo Ochoa C.

San Salvador, julio 2012

* Tabla de contenido
Pág.
Índice de tablas propuestas 4
Siglas 5
INTRODUCCION 6
I. OBJETIVOS 8
Objetivo general 8
Objetivos específicos 8
II. ALCANCE DE LA ASISTENCIA TECNICA 8
Misión de la asistencia técnica 8
Desafíos de laasistencia técnica 8
Metas de la asistencia técnica 9
III. FUNDAMENTACION 10
1. Educación inclusiva 10
2. La diversidad de la Escuela. 10
3. La eficacia de la escuela. 11
4. La mejor continúa en la escuela. 12
5. Desarrollo de la comunidad. 14
6. Concepto de la asistencia técnica 16
7. El arte de hacer preguntas 16
Preguntas de clarificación 16
Preguntas de reflexión 17Preguntas para resumir 17
Preguntas para la acción 17
IV. METODOLOGIA DE TRABAJO 17
Ámbito de la política educativa 18
Ámbito de la gestión pedagógica 18
Ámbito de la gestión comunitaria 19
Ámbito de la gestión directiva y administrativa 19
V. CARACTERIZACION DE LOS CENTROS ESCOLARES. 19
Estrategia para la asistencia técnica 19
Instrumentos 1. Para la caracterización de loscentros 20
1. Análisis de contexto del centro escolar 20
2. Análisis de los recursos del centro escolar 22
3. Análisis de los procesos del centro 24
4. Análisis de los resultados del centro 25
5. Tablero de indicadores. 26
VI. IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIA DE ASISTENCIA 27
Ciclo de asistencia técnica 27
Tipos de asistencia técnica 28
Asistencia técnica general 28
Asistencia técnicaespecializada 28
Asistencia técnica entre pares 28
Conduciendo la asistencia técnica 30
Ambiente apropiado 30
Escucha, postura y tono de voz 30
Delimitar la conversación 31
Establecer metas 31
Comprobar la realidad 31
Considerar opciones para la acción 31
Comprometerse con la acción 31
Revisar la meta 31
Instrumentos de apoyo para la asistencia técnica 31
El diario decampo o bitácora 32
La entrevista semi estructurada 32
Entrevista 33
El mapa del tejido social 33
La línea del tiempo 34
VII. PLAN DE ATENCION DIVERSA 35
1. Áreas de mejora 35
2. Priorización de las áreas de mejora 36
3. Culturas institucionales y necesidades de formación 38
4. Plan de atención diverso 39
5. Evaluación del Plan de Atención Diversa y rendición de cuentas 40VIII. BUENAS PRÁCTICAS DE GESTION PEDAGOGICAS 41
1. Sistematización 41
2. Intercambio de experiencias 42
3. Investigación 44
IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACION 45
El seguimiento 45
La Evaluación 45
X. MAPA TERRITORIALO 47
Grafica de análisis de los recursos de un sistema Integrado 49
1. Definición de la estructura del sistema integrado 50
2. Definición de funciones 51
ANEXOS 541. Conceptos clave 54
BIBLIOGRAFIA 55

Índice de tablas propuestas
Tabla No. 1. Caracterización del contexto escolar 25
Tabla No. 2. Caracterización familiar 26
Tabla No. 3. Caracterización del centro escolar 27
Tabla No. 4. Listado de los centros en situación de riesgo 28
Tabla No. 5. Matriz de valoración del centro escolar para la asistencia técnica 29
Tabla No. 6.Fortalezas, debilidades y propuesta de prioridades en comunidad educativa. 30
Tabla No. 7. Síntesis de idearios 44
Tabla No. 8. Formato de plan de atención diverso 45
Tabla No. 9. Matriz de relación entre objetivos y actividades del PAD 45
Tabla No. 10. Evaluación del plan de atención diversa 46
Tabla No. 11. Ficha para la difusión de las buenas prácticas 49
Tabla No. 12. Plan deinvestigación 51
Tabla No. 13. Criterios de identificación de centros escolares en el Sistema Integrado 56
Tabla No. 14. Funciones en el Sistema Integrado 60


Siglas
ACE | Asociación Comunal para la Educación |
AECID | Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo |
ATP | Asistente Técnico Pedagógico |
CDE | Consejo Directivo Escolar |
CE | Centro Escolar |
CECE...