Estrategia didáctica para el aprendizaje de la

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José Rodolfo Miranda Enríquez

Colegio México Canadá

Estrategia Didáctica para el aprendizaje de la

asignatura de Los Derechos Humanos ,utilizando las TICS

como herramientas de aprendizaje

México

Distrito Federal

Junio 2010

INDICE

Presentación

I.Diagnóstico socio-educativo.

1. Relevancia y pertinencia educativa

2. Contexto escolar

3. Características de la institución escolar

4. Características del grupo escolar y de los alumnos

5. Problemática en el ámbito educativo

6. Competencia a desarrollar.

7. Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr

II. Fundamentacióndidáctico-pedagógica.

1. La estrategia de didáctica y la adquisición de competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales.

2. Enfoque pedagógico de la estrategia

3. La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS.

4. Especificación teórico-conceptual de los recursos a utilizar.

5. El rol que juega el docente y el estudiante en nuestra estrategia didáctica

6. Secuenciadidáctica.

7. Recursos didáctico-pedagógicos

8. Plan de evaluación

III. Reflexiones generales finales: conclusiones.

IV. Anexos.

V. Fuentes de consulta.

VI. WEBGRAFIA

1.-Presentación

 Las nuevas orientaciones y principios de la RIEMS consideran la enseñanza por una parte como actividad interactiva y por otra como actividad reflexiva. Desde la perspectiva de laactividad interactiva requiere relación comunicativa, desde la perspectiva de actividad reflexiva con intencionalidad, basadas en el desarrollo de competencias. La intervención docente en el uso de estrategias didácticas aplicadas a la enseñanza de determinados contenidos, va más allá de una acción transitiva, es algo más que transmitir conocimientos, significa desarrollar al máximo laspotencialidades de la persona. El rol del profesor será guiar los aprendizajes creando situaciones y contextos de interacción y construcción. Enseñar sería así intercambiar, compartir, confrontar, debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales.   Las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza comoactividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados, es planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias, estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos.  En el aprendizaje se dan dos tipos de actividad condicionantes: por una parte las estrategias y estilo de enseñar del profesor y por otra las estrategias y estilocognitivo del alumno. Como profesor de Conalep, es habitual proponer a los alumnos practicantes la utilización de estrategias que desplacen la posibilidad de elección de alternativas a los alumnos, no siempre es fácil para los mismos obtener la forma de implementarlo. La resolución de situaciones problemáticas queda en muchos casos relegada a la teoría y difícilmente aplicada en la práctica.

A partirde ésta especialidad es interesante observar la relación entre las estrategias que los maestros hemos aprendido en tan poco tiempo, la situación de cambios en las que se encuentra la escuela hoy. Me doy cuenta que las estrategias utilizadas hace tiempo, no pueden ser las mismas en la actualidad. Cuanto más estable sea la situación, más rutinarias y eficaces serán las estrategias, por elcontrario, mientras más rápido sea el cambio, más problemas surgirán de la nueva situación: las antiguas estrategias se tornarán obsoletas y otras nuevas serán constantemente solicitadas. Por lo tanto los propósitos presentados en mi estrategia didáctica culminará en el desarrollo de las competencias elegidas así como la evaluación de los aprendizajes y actitudes y valores.

ll. DIAGNOSTICO...
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