Estrategia Didactica Riems

Cristian Rodríguez Molina





Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No.



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Estrategia Didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Administra Sistemas Operativos.









México.



Toluca, Estado de México.









Junio 2012

ÍNDICE

I. Presentación. 3

II. Diagnostico socio-educativo. 3

Las competenciasa desarrollar son: 6

III. Fundamentación didáctico-pedagógica. 7

Fundamentación. 7

IV. Estrategia didáctica: 8

Diseño de la estrategia didáctica. 9

V. Recursos didáctico-pedagógicos 11

VI. Plan de evaluación. 12

VII. Reflexiones generales: conclusiones 15

VIII. Fuentes de consulta. 15































Presentación.A través del presente trabajo, se dará la presentación de la estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura administra sistemas operativos, aplicada a un grupo de estudiantes, del nivel medio superior, en la cual se atendió el entorno social, su diagnóstico educativo, el contexto pedagógico, que prevalece en la Institución y comunidad, para planear el trabajo a realizar durante elquinto semestre, considerando en la fundamentación didáctico-pedagógica, lo establecido en la RIEMS, lo cual incluye el logro de las competencias en habilidades para la vida, el aprendizaje significativo, la evaluación al desempeño de los conocimientos tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales.

El paradigma educativo de la sociedad del conocimiento, al cual responde la RIEMS, es elreferente para elaborar esta estrategia, la cual debe estar vinculada al Marco Curricular Común, proveyendo al estudiante de herramientas, habilidades y conductas, que utilizará en su quehacer cotidiano y productivo.


Diagnostico socio-educativo.


Al inicio de mi labor docente, era para mí inexplicable el porque los estudiantes no avanzaban al ritmo que yo pretendía y suponíatendrían que alcanzar; reconozco que en los inicios de mi actividad consideraba que los alumnos tenían las mismas capacidades y que debían alcanzar objetivos y metas dentro de un rango aceptable. Afortunadamente conforme avanzaba en mi trabajo empecé a tomar en cuenta la importancia que el entorno tiene en los estudiantes y por lo mismo considerar los niveles de ingreso, las diferentes actividades arealizar y el éxito alcanzado por los diferentes alumnos cuando ponen en juego todas sus actitudes y aptitudes.



Al realizar la investigación de las diferentes características que presenta el entorno de los alumnos del plantel se puede apreciar que no son inmunes a algunas de las condiciones desfavorables que se presentan para ellos, como son: deserción escolar por causas diversas, inseguridad,desempleo o subempleo de sus padres; así como el considerar las que le son favorables como, su entorno escolar y lo que se puede mejorar, la influencia positiva que representa el realizar actividades culturales y deportivas y la información acerca de su salud sexual y reproductiva que le permita decidir según sus objetivos.



Las condiciones socioeconómicas y culturales de los alumnos loslimitan aún en estos tiempos a obtener el máximo de provecho de las nuevas tecnologías y si bien hacen uso de ellas para obtener música, para utilizar el Messenger o subir fotografías e información a sitios como Facebook, les hacen falta herramientas que les permitan buscar, clasificar, depurar y utilizar la información adecuada para fines de aprendizaje; pero son estrategias que deben ser mostradas,utilizadas y aprovechadas en esta era en que la información aumenta de manera vertiginosa.
Y al empezar mi escrito mencionaba lo poco que consideraba en un principio la importancia del entorno y las relaciones interpersonales ahora con actividades de tutoría, de considerar las competencias que los alumnos de la EMS deben alcanzar, al aplicar la encuesta en el módulo 1 a los alumnos sobre...