Estrategia didactica

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III.- CONSTRUCCION DE UNA ESTRATEGIA

a)Propósito
Que el alumno desarrollen su capacidad de comprensión lectora, análisis de texto para así poder tener un mejor desempeño en el aula.

b)El texto informativo, junto con actividades para mejorar la comprensión lectora así como los periódico murales, con información relevante de acuerdo al mes, y algunos experimentos para que lo realicen losalumnos

El problema fundamental de los programas de estudio. Reside en las actividades que se promueven a través de estos. La mayoría son de carácter puramente memorístico y mecánico, que muchas veces el alumno no ve una aplicación en la vida cotidiana, he escudado decir de algunas personas que hay dos tipos de escuela la escuela formal, y la escuela de la vida , en las cuales son muydiferentes sin embargo es eminente que de las dos debemos de aprender para poder tener mas oportunidades en nuestro desarrollo contextual social como seres humanos que somos.

“Si las actividades escolares no propician el uso de estrategias de aprendizaje por parte de los niños, es difícil que los conocimientos sean adquiridos adecuadamente como dice De Lima, Dinorah, Nuevas Ideas para viejasintenciones, criterios para Propiciar el Aprendizaje Significativo en el Aula, lo que se quiere es que en la enseñanza tenga el alumno una aplicación o adecue lo que ha aprendido a la vida cotidiana, que le sea de utilidad, en nuestro problema de Incomprensión de Texto, lo que haremos lo relacionamos con el contexto social que serian la agricultura , les daremos a Textos Informativos para Juntos conactividades, esto con el fin de tener dos tipos de aprendizaje, Visual y Kinestesico.

El proceso de lectura lo que mas interesa son dos puntos importantes (Fluidez en la lectura en voz alta y la comprensión de lo escrito) En nuestro caso lo que nos interesa es que comprendan lo que están leyendo, se han hecho estudios en donde se demuestran que las dificultades de de comprensión de lecturase deben en gran medida a la forma en que el niño fue enseñado su lenguaje, hay niños en los cuales hablan mas el lenguaje Étnico y otros meramente el español (Brown,1982;Criterios para Propiciar el Aprendizaje Significativo, México 2000,pp.49)

Las estrategias se centran el Cognoscitiva de Vigosky, la idea es hacer un Huerto de Cilantro y de Rábanos, para lo cual prepare en forma resumidaunos textos informativos en donde explica con detalle la preparación del suelo, los tipos de abonos que hay,(orgánicos e inorgánicos, ciencias naturales), la distancia que debe de haber entre surco y surco (aquí ocuparemos Matemáticas) el tiempo de riego, los cuidados que hay que darles, estas Lecturas Informativas se les dará a cada alumno, las leerán, harán un resumen escrito, y para comprendanmas lo que leyeron harán las actividades que se mencionan en los textos, por ejemplo de cómo hacer los surcos, estas lecturas se harán por semana , conjuntamente con su actividad durante un periodo de 1 mes, en los cuales la meta es fomentar la lectura comprensiva de textos Informativos, este aprendizaje seria de utilidad en su vida contexto social de la comunidad, estaríamos fomentando elconstructivismo de Bruner que siguió el trabajo de Piaget.

También se aplicaran las siguientes estrategias de Lectura: Audición de Lectura, lectura guiada, lectura compartida, lectura comentada, lectura independiente, actividades lúdicas.
Audiciones de lectura: realizada por la maestra y algunos niños que mejor leen, dando buena entonación a la lectura en voz alta.
Lectura guiada: enseñar a losniños a diseñar a formular preguntas sobre el texto.
Lectura compartida: la finalidad es enseñar a los alumnos la oportunidad de aprender a cuestionar y trabajar por equipos.
Lectura comentada: es cuando los equipos leyeron y formularon comentarios en forma espontánea.
Lectura independiente: es cuando el niño selecciona y lee libremente los libros del rincón de lecturas, libros comerciales,...
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