Estrategia didactica

Introducción

Pertenecemos hoy en día a un mundo globalizado, que día con día va incorporando innovaciones tecnológicas, científicas, económicas, comerciales, uso acelerado de los medios de comunicación y el internet, todo esto permite un intercambio de ideas, formas de pensar, formas de realizar operaciones, transacciones, y mas allá de lo operativo, la aparición de una nueva generación, lageneración Net, generación a la que pertenecen hoy en día nuestros adolescentes y la mayoría de los jóvenes que ocupan las aulas de las escuelas.


Todos estos cambios deben ser sostenidos y reforzados por un sistema educativo que provea de una serie de herramientas didácticas, pedagógicas, psicológicas, que se encuentren a la vanguardia de las necesidades que son manifiestas ante las característicasde los jóvenes, su forma de integrarse a una sociedad, la forma de socializar, de aprender, pero sobre todo de aplicar cualquier tipo de conocimiento, habilidad e inclusive actitud adquirida durante el proceso de aprendizaje.


Ante las nuevas exigencias, la educación en forma tradicionalista quedaba minimizada ante las tendencias actuales, la educación en un sentido unilateral, el alumno comoreceptor únicamente de la información, el maestro como única fuente del conocimiento, poca interacción entre maestro-alumno, casi nula interacción entre grupos de alumnos, poco uso de las tecnologías como instrumentos y herramientas que faciliten la labor docente, lo único que importaba era la transmisión de conceptos y conocimientos teóricos, sin existir un vinculo con el contexto social, laboral ysuperior académico.


Actualmente las estadísticas nos indican un rezago en el nivel de aprovechamiento de materias de ciencias exactas, como son matemáticas, química, física, entre otras, debido principalmente a la forma tradicionalista de impartirlas. La respuesta a tal tendencia es la innovación de estrategias didácticas, que den respuesta inmediata a corto, mediano y largo plazo en relación alas necesidades manifiestas de los estudiantes.


Las matemáticas son asignaturas básicas o esenciales para el estudio de otras asignaturas, más sin embargo de acuerdo a encuestas de diagnostico aplicadas a los jóvenes estudiantes de este centro educativo indican o manifiestan que el estudio del álgebra les resulta tedioso, complicado, visualizando poca o casi nula aplicación de las asignatura ensu entorno, dado estas características, dentro de este centro educativo el álgebra es una de las asignaturas que tiene el registro de mayor índice de reprobación, prácticamente un 35% de los alumnos ha tenido problemas con este tipo de asignaturas, en algún semestre durante su proceso de permanencia en esta institución educativa.


La finalidad de elaborar una estrategia didáctica sobre estaasignatura, básicamente es innovar sobre las estrategias anteriormente utilizadas en la impartición de esta asignatura y asignaturas de ciencias exactas, que igualmente tienen el mismo tipo de problemática, y consecuentemente con la implementación de esta estrategia reducir el alto índice de reprobación que esta asignatura registra en este centro educativo, motivar a los alumnos despertando el interéspor asignaturas como el álgebra a través del vinculo con otras asignaturas así como la utilización de recursos informáticos (TIC) como parte de la estrategia.

Capítulo 1. “Diagnóstico socioeducativo”

Relevancia y pertinencia educativa.


¿Cuál es la pertinencia educativa de la competencia a desarrollar?


“Existen dos palabras utilizadas muy a menudo en ámbito educativo como lo son la“relevancia” y la “pertinencia”. La educación será relevante en la medida que promueva aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y de desarrollo personal, lo cual difícilmente ocurrirá si ésta no es también pertinente, es decir, si no considera las diferencias para aprender que son fruto de las características y necesidades de cada persona, las cuales están a su...