ESTRATEGIA DIDÀCTICA PARA CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Aldea Universitaria “Alejandro de Humboldt”
Misión- Sucre
Maturín Estado Monagas
2759075141605
ESTRATEGIA DIDÀCTICA PARA CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3ER GRADO SECCIÒN “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA ESTADAL “JUANA RAMIREZ LA AVANZADORA”
UBICADA ENEL MUNICIPIO MATURÌN
Profesora Bachilleres:
Yaritza Llovera Anny Bruzco
Mayelin González
Profesora tutora:
Rosa Pérez
Maturín, Junio de 2013
Dedicatoria
A Dios primeramentepor su grandeza. A nuestros padres y demás familiares que siempre están pendientes de nosotros. A nuestra Profesora Tutora Rosa Pérez que nos ayudo en nuestra vinculación durante los semestres, a nuestros compañeros de clase en especial a Marvis y Roselys que siempre nos brindaron su apoyo desinteresadamente, a nuestro presidente Hugo Rafael Chávez Frías por darnos la oportunidad de estudiar unacarrera digna para alcanzar nuestras metas y logros y a nuestra profesora Yaritza Llovera por ser tan excelente docente y estar siempre presente en los momentos que necesitábamos de su asesoría, tanto en el plano educativo como personal.
Autoras
Anny Bruzco
Mayelin González
Agradecimientos
Le agradecemos a Dios primeramente por darnos la fuerza para seguir adelante y a nuestros padres yfamiliares , profesores que nos inculcaron valores humanos, tener honestidad, ética , compañerismo, respeto mutuo y sobre todo valorar el apoyo que nos brindo nuestro presidente Hugo Chávez Frías (+) por tener una perspectiva de igualdad de condición para que no hubiera exclusión de géneros.

Gracias
Autoras
Anny Bruzco
Mayelin González
ÍndiceAgradecimiento…………………………………………………………………………..2
Dedicatoria……………………………………………………………………………….3
Introducción……………………………………………………………………….…..…5
Objetivo General…………………………………………….…………………………..9
Objetivos Específicos…………………………………………………………….…….10
Diagnostico……………………………………………………………………………...13
Identificación Del Problema…………………………………………………………..18
Fundamentación Teórica……………………………………………………………...19
Tendencias y Corrientes……………………………………………………………….25
Método General Dialectico (Acción–Reflexión)…………………………………….31
Fundamentación Legal………………………………………………………………..33
Planeación de las Acciones…………………………………………………………..37
Conclusiones…………………………………………………………………………...42
Bibliografía………………………………………………………………………………43
Anexos………………………………………………………………………………..…44
Introducción
Son muchos los factores que inciden esta problemática, entre ellos los de carácter pedagógico y didáctico como son las estrategiasmetodológicas, para incentivar a los alumnos a leer con el fin de crear en ellos el habito de la lectura, que les permitirá estar acorde con el proceso cambiante que es la educación y por ende a tono con el desarrollo del país.
En el contexto mundial se debe hacer énfasis en el aprendizaje de la lectura, en la compresión de lo que se lee y además de tener en cuenta la diversidad de textosdisponibles los intereses de los lectores y habilidades de aprendizaje, en el sistema educativo se centrado excesivamente en la codificación de los mensajes; a los estudiantes se les enseña desde niño a descodificar textos, pero esto no quiere decir que lo sepan comprender, estas habilidades de aprendizaje y la forma en que los estudiantes interpretan el contenido de una lectura obligan también apensar en una sistema más flexible de lo que se debe inculcar a una experiencia para la vida, y no simplemente un requisito académico, cuando lo que se está leyendo tiene un significado o una utilidad mucho más fácil de adoptar la lectura como hábito.
En Bolivia el promedio de, 56% de cada 100 estudiantes de sexto de primaria no son capaces...