estrategia didáctica








Nombre del estudiante
Gloria Romo Solís
Institución
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 126

Nombre de la estrategia
”Obtener información de los datos
contenidos en una hoja de cálculo”

Estrategia Didáctica para el aprendizaje del Módulo
Profesional No. 1 “Elaboración de documentos electrónicos”, Submódulo No. 2 “Elaboración de documentos electrónicosutilizando software de aplicación”

Estación de Apulco, Metepec, Hgo., México.
Noviembre del 2010
Índice
Contenido
Página (s)
Capítulo I. Presentación
3
Capítulo II. Diagnóstico socioeducativo

1. Relevancia y pertinencia educativa
4
2. Contexto escolar (fuera de la escuela)
5
3. Características de la institución escolar
5
4. Características del grupoescolar y de los alumnos
6
5. Problemática en el ámbito educativo
6
6. Competencias a desarrollar
6
7. Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr
7
Capítulo III. Fundamentación didáctico – pedagógica

Introducción
8
1. La estrategia didáctica y la adquisición de competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales seleccionadas

2. Enfoque pedagógico de laestrategia (concepción de aprendizaje)
9
3. La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS
10
4. Especificaciones teórico-conceptuales de los recursos a implementar
11
5. El rol que juega el docente y el estudiante en nuestra estrategia didáctica
12
6. Secuencia didáctica
12
a) Objetivos

b) Actividades paso a paso

7. Recursos didáctico – pedagógicos
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8. Plan de evaluación
25a) Objetivos

b) Competencias y nivel de desarrollo de las mismas

c) Estrategias y técnicas

d) Resultados de aprendizaje

e) Productos/evidencias

f) Instrumentos con sus respectivos: criterios y parámetros

g) Indicadores de desempeño

h) Expectativas de la evaluación

Capítulo IV. Reflexiones generales
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Capítulo V. Fuentes de consulta
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Capítulo VI. Anexos
34Capítulo No. I. Presentación.
La estrategia didáctica que se presenta, tiene el firme propósito de contribuir al desarrollo de competencias por parte de los jóvenes estudiantes, de tal forma que con las actividades a desarrollar, se contribuya a la formación de ciudadanos críticos, reflexivos, analíticos, activos y proactivos para vivir su vida con orden y mesura, con probidad y conciencia;que no acepten la mentira ni la retorica hipócrita, que sean defensores de la verdad y defiendan esa verdad con conocimiento de causa.
Brindar al campo laboral recursos humanos competentes y aptos para desempeñar cualquier encomienda, individuos críticos, pero sobre todo honrados que contribuyan a que su país salga adelante cumpliendo con las obligaciones de un ciudadano que ama a su tierra.Jóvenes respetuosos de la diversidad de pensamiento, seres libres y responsables de sus propios actos, no dejándose engañar, intimidar y mucho menos callar.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior, pugna por elevar la calidad de la educación e insta a las instituciones a situar a los estudiantes en actividades atractivas, dinámicas, motivacionales e incluyentes, acordes a la era de lastecnologías de la información y la comunicación y a la “sociedad del conocimiento”, en la que se reclama una participación activa para dar solución a problemas que aquejan a su entorno, tanto local, regional y nacional, así, que desde la trinchera de la escuela se puede transitar por un sendero de utilerías, herramientas, y recursos virtuales, tangibles moldeados para hacer de la educación unaetapa formativa interesante, creativa e integral, que procuren en el estudiante un aprendizaje significativo a futuro.
La propuesta didáctica de aprendizaje denominada: “Obtener información de los datos contenidos en una hoja de cálculo”, pretende que a la par de adquirir el conocimiento del trabajo con la hoja de cálculo Excel y la manipulación de las diferentes herramientas de trabajo, también...