Estrategias Académicas Para Mejorar La Lectura

ESTRATEGIAS ACADÉMICAS PARA MEJORAR LA LECTURA EN TDAH

Para mejorar la lectura en los niños con TDAH debemos seguir las siguientes estrategias:
- Debemos anticipar al niño en la lectura en voz alta.
- Debemos poner en práctica un método estructurado.
- Debemos desarrollar las habilidades de reconocimiento de palabras de forma automática mediante:
- Indentificación de los sonidos.
-Identificación de palabras a través de etiquetas visuales.
- Debemos ampliar el vocabulario del niño.
- Debemos proporcionarle textos con letra grande y grandes espacios.
DE ASOCIACIÓN APRENDE JUGANDO

CÓMO DESARROLLAR LA AUTONOMÍA Y HÁBITOS DE ESTUDIO DE LOS NIÑOS CON TDAH
En la adquisición de la autonomía de nuestros hijos, es fundamental el papel que desempeñan las familias. Éstas deberán:Ser consistentes y constantes en cuanto a los hábitos que se quieren establecer. Con consistencia nos referimos a que tanto las órdenes, como su ...s consecuencias, sean siempre reales (nunca imaginarias o que sean imposibles de conseguir). Con respecto a la constancia, necesitaremos repetir muchas veces las órdenes, hasta que los niños con TDAH lleguen a automatizarlas. Para ello es fundamentalno tirar la toalla nunca, aunque a veces esta tarea sea algo compleja.
Suplir las limitaciones que no van a tener una consecuencia en el futuro (ej. Todos los niños tarde o temprano siempre aprenden a atarse los cordones). Así evitaremos algunos problemas.
Dar pautas concretas, nunca generales. Además deberán ser claras, cortas, firmes y coherentes.
Ser comunicativos: es el aspecto fundamentalpara que el niño adquiera autonomía.
Vamos a ver un ejemplo:
José tiene 12 años y un cuadro de déficit de atención con hiperactividad. Cuando llega del colegio, entra en casa como un vendaval, deja la cartera en la entrada y el abrigo en el primer lugar que encuentra. Después exige, sin demora, el bocadillo. Tras la merienda, mamá recoge el abrigo, lo cuelga en el armario y lleva la cartera deJosé a su cuarto. A veces le regaña diciendo: «Eres un desastre, siempre lo dejas todo por ahí tirado». Cuando consigue que José acuda al cuarto, la madre saca los libros del colegio, lee la agenda y dispone los materiales para que José haga los deberes. Después, se sienta a su lado para ayudarle. Tras los deberes, mamá le dice a José que se ponga el abrigo que está en el armario para ir de compras.COMENTARIO
Esta situación suele ser muy frecuente en la mayoría de los hogares. Recoger el abrigo de José no le ayuda a que la próxima vez recuerde dónde lo dejó. ¿Cuál debe ser el comportamiento de su madre? En primer lugar, no recoger lo que José ha tirado. Si a la hora de salir, no recuerda dónde lo dejo, podemos ayudarle dándole pistas como: «piensa dónde lo dejaste al entrar».
De esemodo, José tendrá que retroceder mentalmente sobre sus pasos para descubrir dónde «inconscientemente» lo tiró. Este ejercicio de concentración, además de favorecer su maduración, le hará tener más en cuenta dónde deja las cosas la próxima vez. Si cuando llego a casa puedo dejar el abrigo tirado en cualquier lado y «milagrosamente» aparece en el armario, no tengo la necesidad de prestar atención alo que hago. Mi conducta no tiene consecuencias en el tiempo. Yo puedo tirar el abrigo sin fijarme dónde porque este hecho no va a tener trascendencia después.
Simplemente, cuando lo necesite alguien me recordará: primero, que lo necesito y, segundo, dónde puedo encontrarlo.
Es útil darle pequeñas responsabilidades. Hacer partícipe al niño de las tareas domésticas que pueda realizar según suscapacidades. Cualquiera de los padres puede enseñarle directamente actuando de modelo y alabar al niño cuando intente actuar por sí mismo.

IMPORTANTE PARA CONSEGUIR LA AUTONOMIA:

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Para llevar a cabo la organización del espacio, será fundamental la ayuda y colaboración de las familias. Deberemos:
Ayudar a su hijo a crear un espacio libre de distracciones para su...