Estrategias basicas de aprendizaje

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ESTRATEGIAS BASICAS DE APRENDIZAJE
habilidad específica y ello no constituye una falta de atención a la integralidad del desarrollo infantil. En este sentido, cualquier estrategia de las que aquí se presentan puede utilizarse para realizar actividades específicas, con tiempo y espacio definidos en la jornada. Bajo estas consideraciones, las estrategias básicas que se proponen para
propiciarel desarrollo y fortalecimiento de competencias en los niños
son las siguientes:
El juego - El ejercicio de la expresión oral - El trabajo con textos - La observación del entorno y de fenómenos naturales - La resolución de problemas - La experimentación
5.1 El juego
El juego, además de ser una actividad natural en los niños, se considera
como una
estrategia didáctica básica porque através de él es posible propiciar que
los niños
aprendan, pongan a prueba sus conocimientos, ejerzan y desarrollen sus
habilidades
intelectuales como la memoria, la atención, el lenguaje en sus diversas
manifestaciones y
sus capacidades de relación social y afectiva.
Conforme crecen, los niños y las niñas van desarrollando capacidades
para realizar juegos
de distinto tipo en los quemanifiestan no sólo habilidades motrices, sino
formas de
organización y estrategias personales o acordadas para darle sentido al
juego.
Además de los espacios que necesariamente deben existir durante la
jornada para el
juego libre y espontáneo –que es una oportunidad para la maestra de
conocer mejor a
sus alumnos, es importante emplear el juego con intención didáctica, ya
que, sin perdersu sentido placentero, puede contribuir al logro de los propósitos
educativos.
Entre los juegos de los pequeños, el juego simbólico tiene un enorme
potencial que se
expresa cuando los niños representan y construyen significados de
fenómenos,
conceptos, situaciones a partir de su propia experiencia, confrontando,
argumentando,
proponiendo y relacionando sus saberes con los de losotros niños.
Cuando los niños
optan por representar o dramatizar situaciones imaginarias o de la vida
cotidiana, los
niños manifiestan sus concepciones sobre el conocimiento que tienen
acerca de la
realidad que les rodea, de las personas, sus relaciones, actitudes,
estados de ánimo,
emociones y símbolos culturales.
Los juegos con reglas, por sus características, implican que losparticipantes conozcan y
respeten dichas reglas, que colaboren para que la actividad tenga
sentido y generalmente
suponen un desenlace en el que hay ganadores y perdedores. Las reglas
pueden variar en
su nivel de complejidad y los niños suelen ser hábiles no sólo para
entender y asumir
dichas reglas, sino para proponerlas en los juegos que ellos mismos
organizan. Sin
embargo, ladisposición de los niños para jugar con reglas puede variar,
habrá quien las
acepte con facilidad, quienes las apliquen por imitación o quienes
muestren cierta
resistencia ante las actividades.
Ante estos retos para manejar las diferencias, la educadora deberá
encontrar alternativas
que impulsen a los niños a participar, probando distintas formas de
organizar al grupo yofreciendo opciones individuales cuando el caso lo requiera.
El papel de la educadora es fundamental en la organización y el
desarrollo del juego. Una
condición a tener en cuenta para que el juego sealegítimo, es evitar la
directividad o
asumir el liderazgo indicando permanentemente a los niños qué hacer y
cómo hacerlo,
pues se trata de favorecer la participación y la iniciativa en lospequeños, así como la
capacidad de organización y asunción de roles; sintiéndose libres, los
niños podrán usar la capacidad imaginativa, creativa y comunicativa.
5.2 El ejercicio de la expresión oral
La capacidad de expresarse oralmente implica el poder exponer ideas
con claridad y
precisión, así como la capacidad de escuchar a otros y de retener la
esencia de lo que
están diciendo;...
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