Estrategias basicas de aprendizaje

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“EL APRENDIZAJE A TRAVÉZ DEL JUEGO”

El juego, además de ser una actividad natural en los niños se considera como una estrategia didáctica básica porque a través de él es posible propiciar que los niños aprendan, pongan a prueba sus conocimientos, ejerzan y desarrollen sus habilidades intelectuales, como la memoria, la atención, el lenguaje en sus diversas manifestaciones y sus capacidades derelación social y afectiva.
Conforme crecen, los niños y las niñas van desarrollando capacidades para desarrollar juegos de distintos tipos en los que manifiestan no sólo habilidades motrices, si no formas de organización y estrategias personales o acordadas para darle sentido al juego. Además de los espacios que necesariamente deben existir durante la jornada para el juego libre y espontáneo –que es una oportunidad para la maestra de conocer mejor a sus alumnos-, es importante emplear el juego con intención didáctica, ya que, sin perder su sentido placentero puede contribuir al logro de los propósitos educativos.
Entre los juegos de los pequeños, el juego simbólico tiene un enorme potencial que se expresa cuando los niños representan y construyen significados de fenómenos, conceptos,situaciones a partir de su propia experiencia, confrontando, argumentando, proponiendo y relacionando sus saberes con lo de los otros niños. Cuándo los niños optan por representar o dramatizar situaciones imaginarias o de la vida cotidiana, los niños manifiestan sus concepciones sobre el conocimiento que tienen acerca de la realidad que los rodea, de las personas sus relaciones, actitudes, estadosde ánimo, emociones y símbolos culturales.
Los juegos con reglas, por sus características, implican que los participantes conozcan y respeten dichas reglas, que colaboren para que laactividad tenga sentido y generalmente suponen un desenlace en el que hay ganadores y perdedores. Las reglas pueden variar en su nivel de complejidad y los niños suelen ser hábiles, no sólo para entender y asumir dichas reglas sino para proponerlas en los juegos que ellos mismos organizan. Sin embargo, la disposición de los niños para jugar con reglas puede variar, habrá quien las acepte confacilidad, quienes las apliquen por imitación, quienes muestren cierta resistencia ante las actividades.

Ante estos retos para mejorar las diferencias, la educadora deberá encontrar alternativas para que impulsen a los niños a participar, probando distintas formas de organizar al grupo y ofreciendo opciones individuales cuándo el caso lo requiera.
El papel de la educadora es fundamental en laorganización y el desarrollo del juego. Una condición a tener en cuenta para que el juego sea legítimo, es evitar la directividad o asumir el liderazgo indicando permanentemente a los niños qué hacer y cómo hacer, pues se trata de favorecer la participación y la iniciativa en los niños, así como la capacidad de organización y asunción de roles; sintiéndose libres, los niños podrán usar la capacidadimaginativa, creativa y comunicativa.

“EL TRABAJO CON TEXTOS”

El trabajo con textos de distintos tipos es también una estrategia de trabajo permanente y sistemático que permite familiarizar a los niños con diferentes fuentes de información, con la lectura y la escritura, propiciando el uso de las capacidades cognitivas. Ello o significa enseñar a los niños a trazar y descifrar letras ypalabras. Se trata de poner al alcance de las niñas y niños materiales escritos con distintas intenciones comunicativas para que las usen en situaciones naturales de consulta y permitirle construir estrategias de trabajo con materiales escritos de uso social: Identificar títulos de libros, secciones de los periódicos, usar el índice para hacer inferencias, deducir que dicen los pies de foto, etcétera,...
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