Estrategias cognitivas en alumnos de c.b.c e y su incidencia en el fracaso escolar

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  • Publicado : 30 de marzo de 2011
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ABSTRACT
Esta investigación surge como consecuencia de observar en el colegio “Justo José de Urquiza” de la ciudad de Concepción del Uruguay, Provincia de Entre Ríos, una realidad que se reitera en los últimos años: en 3erº año del CBC -ex 9no año de la egb3- el número de alumnos matriculados disminuye considerablemente con respecto a los alumnos inscriptos en 1er año, asociándose conniveles preocupantes de bajo rendimiento escolar, repetición y deserción.

La búsqueda de estrategias cognitivas de enseñanza y aprendizaje que mejoren el rendimiento escolar de los alumnos y contribuyan a la superación de la situación de desgranamiento que se advierte en el CBC, constituye el objetivo general del trabajo. El análisis de esta situación se realizó sobre una división de 1roa 3er año de los períodos escolares 2006, 2007 y 2008, mientras que el seguimiento y reformulación del proyecto se acota sólo a cuatro cursos de 2do años turno mañana, de los ocho existentes; entendemos que los alumnos que asisten aquí, transitan por un período en el que se manifiestan ciertas características que convergen entre los alumnos que han promovido 1er año y los que han repetido 2doaño, no posibilitando de esta manera alcanzar el 3er año.

Dentro de la multiplicidad de factores socio-psico-pedagógicos que operan en el aprendizaje y rendimiento, centramos la atención en la vinculación con las prácticas pedagógicas. Las percepciones, representaciones y acciones que tienen los propios actores-docentes, padres y alumnos motivan la utilización predominante de laobservación participante.

En la primera etapa de la investigación se efectúa un relevamiento de información en el CBC sobre cohortes, promociones, repitencia, deserción y pases.

La etapa siguiente es exploratoria destinada a la selección, proyección y evaluación de estrategias que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, contribuyendo a revertir la problemática descripta.Frente a la problemática descripta, nos cuestionamos si es la implementación inadecuada de las estrategias cognitivas de enseñanza y aprendizaje lo que conlleva a que los alumnos no alcancen un aprendizaje significativo, traduciéndose en aumentar los índices de la problemática observada; creemos que existe relación entre las prácticas pedagógicas de los docentes y las estrategias cognitivas propiasde los alumnos, para que los altos índices de bajo rendimiento escolar, repetición y deserción en el CBC sigan manteniéndose.
Con el objetivo de obtener información respecto del tiempo que los alumnos utilizan para estudiar en sus hogares y cómo acompaña la familia al respecto, se les administró, encuestas estructuradas. Si bien es cierto que ahondar sobre estos datos no es parte de lapresente investigación, sí creemos que es necesario conocerlos para poder determinar cuánto pueden hacer los docentes en relación a la aplicación o no de estrategias cognitivas y metacognitivas en el aula.
La investigación se llevó a cabo en el Colegio Superior del Uruguay “Justo José de Urquiza” de la ciudad de Concepción del Uruguay, provincia de Entre Ríos, con alumnos de entre 12 y 15años de edad, correspondientes al CBC, y en particular de 2do año.
Nuestro objetivo principal es indagar sobre el fracaso escolar en la EGB3 y la incidencia de las estrategias cognitivas de enseñanza y aprendizaje.

JUSTIFICACION.
La relevancia de esta investigación radica en la generación de información para tomar conciencia y contribuir a fomentar el aprendizajesignificativo. Pensamos que también permitirá al estudiante una reflexión e intervención para potenciar su rendimiento académico.
Si consideramos la aplicación práctica, los beneficiarios de esta investigación serán los alumnos quienes, al ayudarles a hacer concientes de sus estrategias para aprender y desarrollar destrezas, podrán cambiar sus hábitos.
Para el docente, será relevante la...
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