Estrategias de aprendizaje

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS CAMPUS IV

Facultad de ciencias de la administración

aprender a aprender

unidad ii estrategias de aprendizaje

Prof. Gabriel rizo Díaz

1°semestre

grupo “b”

l.a.

introducción

En esta unidad identificaremos las estrategias del aprendizaje al igual que su eficacia, para poder así conocer e integrar nuevas estrategias a nuestro criteriopersonal, la función de los conocimientos y habilidades especificas que exige la formación profesional particular.

contenido.

2.2 tipos de estrategias de aprendizaje.

2.3 estrategias cognitivas para saber conocer.

2.3.1 estrategias de adquisición de información.

2.3.2 estrategias para elaborar información.

2.3.3 estrategias para retener información.

2.3.4 estrategias paratransferir información.

2.4 estrategias metacognitivas.

2.4.1 ¿Qué significa aprender metacognitivamente?

2.4.2 faces y variables de la metacognicion.

2.4.3 estrategias metacognitivas.

2.5 estrategias para mejorar la comprensión lectora.

2.5.1 diagnostico de mi competencia lectora.

2.5.2 niveles de comprensión lectora.

2. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Algunas estrategiasson aplicables a varios dominios de aprendizaje, mientras que otras tienden a restringirse a contenidos muy particulares.

Algunos autores clasifican a las estrategias en generales y especificas las estrategias generales son llamadas metacognitivas y estrategias cognitivas o de aprendizaje.

Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo. Las tres primerasayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.

Estrategias de ensayo.

Son aquellas que implica larepetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos:

• Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

Estrategias de elaboración.

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:

• Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas noliterales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.

Estrategias de organización.

Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.Incluyen ejemplos como:

• Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.

Estrategias de control de la comprensión.

Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conductaen concordancia.

Si utilizásemos la metáfora de comparar la mente con un ordenador, estas estrategias actuarían como un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del alumno, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario.

Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación.

3.ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA SABER CONOCER

Algunas de estas pueden aparecer en etapas tempranas y otras en momentos mas tardíos es posible describir las fases de adquisición de las estrategias cognitivas, entre ellas están:

• Algunas estrategias son adquiridas solo con instrucción extensa, mientras que otras se aprenden muy fácilmente.
• Algunas estrategias suelen ser muy...
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