Estrategias de aprendizaje

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Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning

Peter Williams Lynne Schrum Albert Sangrà Lourdes Guàrdia P06/M1103/01179 0,75 créditos
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Modelos de diseño instruccional

U
www.uoc.edu

Peter Williams
Master of Education. Abilene Christian University, TX. Doctor en Filosofía (Adult and Distance Education). Texas A&M University, TX. Presidente de la consultoraStewardship Learning, Claremore, Oklahoma Durante los años 2000 al2003, Director de la unidad de Educación a Distancia de la Rogers State University, en Claremore, Oklahoma.

Lynne Schrum
Doctora en Curriculum and Instruction; Educational Technology, Distance Learning. University of Oregon, 1991. Master en Education; Learning Disabilities.University of Evansville, 1976. Profesor and Chair, Department ofTeaching and Learning, University of UTAH. Líneas de investigación: Educational Telecommunication, Distance Learning, On-line Educational Issues, K-12 Educational Technology, Qualitative Research.

Albert Sangrà
Licenciado en Pedagogía por la Universitat de Barcelona Diploma Estudios Avanzados (Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universitat Rovira i Virgili, Universitat de les IllesBalears, Universidad de Murcia y Universidad de Sevilla) Postgraduado en Applications of Information Technology in Open and Distance Education por la Open University del Reino Unido Diploma en Strategic Use of IT in Education por Harvard University, USA Director del Área de Metodología e Innovación Educativa de la UOC

Lourdes Guàrdia
Licenciada en Filología por la Universitat de BarcelonaDiploma Estudios Avanzados (Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad del País Vasco) Master en Formación de Formadores por la Universitat de Barcelona Directora de proyectos de Metodología e Innovación Educativa de la UOC

Responsable de autoría: Albert Sangrà Morer (Universitat Oberta de Catalunya) y Lourdes Guàrdia Ortiz (Universitat Oberta de Catalunya) .

Modelos de diseñoinstruccional

© FUOC • P06/M1103/01179

Índice

Introducción ...................................................................

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1. Diseño instruccional: teorías y modelos ................... 1.1. ¿Qué es el diseño instruccional? ............................ 1.2. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos del diseño instruccional? ....................................... 1.2.1. Teoríadescriptiva y prescriptiva .................... 1.2.2. Diferentes enfoques a la teoría ..................... 1.2.3. Teorías didácticas y de aprendizaje .............. 1.3. Modelos de diseño instruccional ............................ 1.3.1. El modelo genérico: ADDIE .......................... 1.3.2. Prototipización rápida .................................. 1.3.3. Modelo de diseño instruccional de cuatrocomponentes (4C/ID) ................... 1.3.4. El modelo ADDIE para la formación basada en web ........................................... 1.4. Indicadores de calidad en un curso en línea ...........

11 11 12 13 14 15 21 22 31 33 35 40

2. El impacto del diseño instruccional en el aprendizaje con TIC ......................................... 2.1. Análisis de bibliografía relevante........................... 2.2. Concepto de diseño instruccional ........................... 2.3. Utilización del diseño instruccional para desarrollar entornos en línea ......................... 2.4. Consideraciones y conclusiones ............................

45 46 49 52 60

Resumen ........................................................................ Mapa conceptual........................................................... Glosario ......................................................................... Bibliografía ....................................................................

63 65 67 69

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ANOTACIONES

Modelos de diseño instruccional

© FUOC • P06/M1103/01179

Introducción

En el momento en el que una institución quiere poner en marcha una acción de carácter...
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