Estrategias de aprendizaje

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TECNICAS DEL APRENDIZAJE |
CREADOS POR LA ALUMNA : JUDITH CADENAS SANCHEZ |
PROFESORA: MA. YDOLINA ROSALES PÉREZ. |
TERCER REPORTE DE LECTURA INDIVIDUAL UNIDAD 4. UNIDAD 4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE. |

4.1 ESTRATEGIAS DE CONCIENCIACIÓN.
NO ES SUFICIENTE SIMPLEMENTE DISEÑAR UN AFICHE O FOLLETO SOBRE CIUDADES SEGURAS PARA LAS MUJERES. LOS SOCIOS DEL PROGRAMA DEBENABOCARSE A QUE SUS MENSAJES Y MATERIALES SEAN EFECTIVOS. CARACTERÍSTICAS DE UN MENSAJE O MATERIAL EFECTIVO:
SEA
VISTO Y ESCUCHADO POR EL PÚBLICO META;
ES FÁCIL DE ENTENDER;
TIENE SENTIDO PARA LA PERSONA QUE LO RECIBE;
ES FÁCIL DE RECORDAR.
LOS MATERIALES SÓLO DEBEN CONTENER SUFICIENTE INFORMACIÓN PARA HACER LLEGAR EL MENSAJE - LA GENTE SE CONFUNDIRÁ O ABURRIRÁ SI HAY DEMASIADAS PALABRAS OIMÁGENES. POR EJEMPLO, LA SEGURIDAD DE LAS MUJERES EN EL TRANSPORTE PÚBLICO ES UN TEMA DEMASIADO EXTENSO PARA COMUNICAR EN UN AFICHE O ANUNCIO RADIAL. LOS SOCIOS DEL PROGRAMA DEBEN TRATAR DE ACOTAR EL TEMA AL ACOSO SEXUAL EN EL SUBTERRANEO POR EJEMPLO, O LA FALTA DE TRANSPORTE PÚBLICO EN LOS BARRIOS POBRES, O CUAL FUERE EL TEMA MÁS URGENTE EN SU COMUNIDAD. TAMBIÉN ES IMPORTANTE USAR LENGUAJE FÁCILDE COMPRENDER, QUE TENGA SENTIDO PARA LA AUDIENCIA A LA CUAL SE DIRIGE LA CAMPAÑA (ES DECIR, EL ADULTO MAYOR, EMPRESARIOS, O JÓVENES). LOS SOCIOS DEL PROGRAMA DEBEN EVITAR USAR TÉRMINOS DEMASIADO TÉCNICOS. 

4.1 ESTRATEGIAS DE CONCIENCIACIÓN

EJEMPLOS DE MENSAJES QUE CONCIENTISAN
CAMPAÑA DE AFICHES, ROSARIO, ARGENTINA. ESTA CAMPAÑA UTILIZÓ AFICHES PARA CONCIENTIZAR SOBRE LA VIOLENCIA HACIALA MUJER EN LA CIUDAD. LOS AFICHES SE COLOCARON EN DIFERENTES ESPACIOS PÚBLICOS DONDE ERAN MUY VISIBLES. A VECES SE PUSIERON VARIAS COPIAS DEL MISMO AFICHE EN EL MISMO LUGAR PARA CAUSAR MÁS IMPACTO. LA CAMPAÑA SE DESARROLLÓ DENTRO DEL PROGRAMA REGIONAL APOYADO POR UNIFEM ”CIUDADES SIN VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES, CIUDADES SEGURAS PARA TODAS Y TODOS.” MÁS INFORMACIÓN EN CIUDADES SEGURAS:VIOLENCIACONTRA LAS MUJERES Y POLÍTICAS PÚBLICAS.
SE SUGIEREN DIFERENTES TÉCNICAS PARA PRESENTAR VISUALMENTE LA INFORMACIÓN, TALES COMO DIBUJOS, MAPAS O JUEGOS DE MESA.
RECUERDE QUE CONCIENTIZAR NO ES LO MISMO QUE DECIRLE A LAS PERSONAS QUÉ PENSAR.

4.2 ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN Y CONTROL.

ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN Y CONTROL. IMPLICAN LA UTILIZACIÓN Y DOMINIO DE LA METACOGNICIÓN. INCLUYEN ELESTABLECIMIENTO DE METAS, LA EVALUACIÓN DEL GRADO DE LOGRO DE LAS MISMAS Y LA MODIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS CUANDO NO SON PERTINENTES. 
· ESTRATEGIAS AFECTIVO-MOTIVACIONALES. INVOLUCRAN LA CREACIÓN DE UN CLIMA IDÓNEO PARA EL APRENDIZAJE, EN UN LUGAR PERTINENTE PARA EVITAR LAS DISTRACCIONES, EL USO DE LA RELAJACIÓN Y EL HABLA AUTODIRIGIDA PARA REDUCIR LA ANSIEDAD, ESTABLECERPRIORIDADES.
LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS HACEN REFERENCIA A LA PLANIFICACIÓN, CONTROL Y
EVALUACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE SU PROPIA COGNICIÓN. SON UN CONJUNTO
DE ESTRATEGIAS QUE PERMITEN EL CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS MENTALES, ASÍ COMO
EL CONTROL Y REGULACIÓN DE LOS MISMOS CON EL OBJETIVO DE LOGRAR DETERMINADAS METAS
DE APRENDIZAJE (GONZÁLEZ Y TOURÓN, 1992). EL CONOCIMIENTOMETACOGNITIVO REQUIERE
CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO DE VARIABLES DE LA PERSONA, DE LA TAREA Y DE LA
ESTRATEGIA (FLAVELL, 1987; JUSTICIA, 1996). EN RELACIÓN CON LAS VARIABLES PERSONALES
ESTÁ LA CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO QUE TIENE EL SUJETO DE SÍ MISMO Y DE SUS
CAPACIDADES Y LIMITACIONES COGNITIVAS;
SUJETOS QUE APRENDEN Y PIENSAN.

.


4.3 ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO.LA PLANEACIÓN ES PUES, UN PROCESO DE SECUENCIAS ATRAVES DEL CUAL SE ESTABLESEN UNA SERIE DE PASOS QUE CONDUCEN ALA ENSEÑANZA A UNA META FINAL, TENIENDO EL PROCESO MAS CERCANO, A LO QUE QUEREMOS O DESEAMOS QUE SE DE.
UNA PLANIFICACI’ON EFICAZ, REQUIERE PONER EN MARCHA UNA SERIE DE HABILIDADES COGNITIVAS QUE NO SIEMPRE RESULTAN CONSCIENTES PARA EL QUE PLANIFICA.
SUS ETAPAS SON:...
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