Estrategias de enseñanza del español

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Estrategias de aprendizaje

Estrategia 1
Estrategias para lectura
Nombre de la estrategia: La alfombra de los sueños (lectura Identificativa)
Objetivo: Que el alumno se sienta motivado hacia la lectura
El espacio contenedor de la lectura es una alfombra-frazada, lona, etcétera-sobre la que se colocaran los libros, entorno a ellos se dispondrán los participantes, elegirán lo que deseenleer, o mirar y se acomodaran en ele espacio mas propicio. La utilización de almohadones dará mas calidez ala cuento y también podrá disponerse de música ambiental suave, que no disperse y que se contribuya al relajamiento de los jóvenes.
Pasos:
1.-El alumno elegirá un libro y del libro un párrafo que le llame la atención.
2.-Se le proporcionará al alumno tarjetitas de diferentes colores
3.- Elalumno escribirá en las tarjetas todas las oraciones bimembres y unimembres que encuentre, pues estas son la base de todo discurso.
4.- Una vez localizadas, las dividirá en sujeto y predicado de ser bimembres.
5.- Una vez terminada la primera tarjeta podrá elegir otro libro o bien otro párrafo.

Estrategia 2

Nombre de la estrategia: El discurso de mi entorno.
Objetivo: Que el grupoadquiera cierta madurez para concentrarse entonces se podrá llevar a cabo esta actividad
Que el alumno pueda descubrir el discurso que se encuentra inmerso en su entorno.
Se llevara a los alumnos a una plaza, el patio o la escuela. Los parques ofrecen un ambiente natural y atractivo.
Observar bien por ejemplo en la escuela.
1.- los edificios de la escuela
2.- Si los edificios están pintados ograffitiados
3.- de que tratan los grafitos si los hay
3.- En el mismo salón las butacas también están pintadas o rayadas, pero siempre emiten un discurso, el ocio, aburrimiento, no me interesa la clase, etc.

Estrategia 3
Nombre de la estrategia: Una historia sin verbos
Objetivo: estimular la imaginación y creatividad del alumno
Y ver la importancia del verbo en nuestro discurso diario.1.-Cada participante tendrá unos minutos para describir su historia sin utilizar verbos. Esto puede ser tal vez de una actriz, pues han leído sobre el medio amiente artístico. Otras tal ves de fútbol en fin vendrán inmensidad de personajes. Luego se podrán exponer e intercambiar con el grupo.

2.- Ahora se les podrán agregar los verbos, jugando también con ellos, eligiendo un tiempo tal vezpara la mitad del grupo y otro tiempo verbal para la otra mitad, inclusive se puede jugar con 4 tiempos a la vez para que el alumno vea la diferencia.
Ejemplo grupo 1
Presente de indicativo
Grupo 2
Gerundio compuesto
Grupo 3
Infinitivo.
Grupo 4
Pretérito perfecto de subjuntivo


Otro objetivo será comunicación entre los miembros del grupo y el desarrollo de la creatividad y el ingenio.Estrategia 4
Nombre de la estrategia: Polémicas temáticas
Objetivo: despertar el juicio propio departe de los alumnos
Se elegirá un tema en el que todos estén interesados y se distribuirán lecturas en torno a dicho tema. Dentro y fuera del marco del discurso.
Se destinaran varios encuentros hasta agotar los recursos de que se dispone. Se acordara destinar un encuentro de tallerexclusivamente para conversar, discutir, confrontar ideas acerca del tema indicado.
Se realizaran comparaciones de índole estética, ideológica y lingüística, respetando los intereses del grupo pero aportando nuevos ángulos interpretativos y de valoración.
Por ejemplo.
Tema:
El discurso televisivo.
Puntos de debate.
En los comerciales.
En la telenovela mexicana.
En las noticias.
En las caricaturas.Mensajes en común: sexo, violencia, rebeldía, adicciones, embarazos, etc.

Estrategia 5
Nombre de la estrategia: El mundo de los nombres
Iniciamos la sesión conversando sobre las palabras con las que nombramos el mundo y las cosas y los seres que lo habitan.
Se plantea que hay palabras que por su sonoridad no corresponden con el objeto que se nombran y que hay otras que es como si lo...
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