Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Capitulo 1.
La profesión de la docencia enfrenta diversos retos y demandas , las estrategias para un aprendizaje significativo: la tarea docente no se debe restringir a una forma de trasmisión de información , y que para ser profesor no es suficiente con dominar una materia . . el acto de educar implica interacciones muy complejas las cueles involucran cuestiones simbólicas, afectivas ,comunicativas , sociales , de valores , de manera que un profesional debe ser capaz de ayudar positivamente a otros a aprender , pensar , sentir , actuar y desarrollarse como personas . por ello la formación de los profesores se ha ampliado considerablemente incursionando en diversos ámbitos relativos a muy diferentes esferas de la actuación docente .

También nos habla de algunas cuestiones a losroles y psicopedagógicos de los profesores. Así se revisara la influencia que tiene n e el aprendizaje las representaciones y actuaciones del docente, para terminar algunos comentarios acerca de la necesidad del formar a los profesores como profesionales reflexivos.

Al docente se le han designado diversos roles como : el de trasmitir conocimientos , animador , supervisor , o guía del proceso delaprendizaje e incluso el de investigador educativo . pero el docente se construye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento .

El profesor es mediador entre el alumno y la cultura atraves de su propio nivel de cultura por la significación que asigna al curriculum en general y al conocimiento que trasmite en particular y por las actitudes que tiene hacia elconocimiento. Podemos afirmar por lo tanto que tanto los significados adquiridos durante su formación profesional sobre rasgos de estudiantes , orientaciones metodológicas , pautas de evaluación configuran los ejes de la practica pedagógica del profesor

La función principal del docente es consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionara una ayudapedagógica ajustada a sus competencias.

Existen siete estrategias para la formación
- características, carencias, conocimientos previos de sus alumnos .
- la tarea de aprendizaje a realizar
- los contenidos y materiales del estudio
- Y las intencionalidades u objetivos perseguidos
- La infraestructura y facilidades existentes .
- El sentido de la actividad educativa y su valor real enla formación del alumno.

El profesor gradúa de las tareas la dificultad de las tareas y proporcionan al alumno los proyectos necesarios para afrontarlas , pero esto es posible por que el alumno con sus reacciones indica constantemente al profesor sus necesidades y comprensión .

Existen cinco principios generales:
- se proporciona ala alumno un puente entre la información de que dispone susconocimientos previos .

- Se ofrece una estructura de conjunto para el desarrollo dela actividad o la realización de la tarea .

- Se traspasa de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el alumno.

- Aparecen de manera explicita e implícita las formas de interaccion habituales entre docentes.

Un profesor constructivista: es un mediador entre el conocimiento yel aprendizaje
- Es un profesional reflexivo
- Toma conciencia y analiza críticamente
- Promueve aprendizajes significativos
- Presenta una ayuda pedagógica ajustada
-Establece como meta la autonomía y autodirección del alumno .

La formación del docente debe abarcar los siguientes planos :
* Conceptual
* Reflexivo
* Practico

Capítulo 2.

Nos habla que en las instituciones deeducación media y superior , los docentes son profesionales que provienen de muy diversos campos dsciplisinarios como : medicina , ingeniería , química , odontología , computación , arquitectura etc. E incursionan en la enseñanza . sin embargo no siempre tienen una información para esta labor . no han sido “enseñados a enseñar “. Y tienden a enfrentar los retos de la docencia reproduciendo lo que...