Estrategias de evaluación formativa: concepciones psicopedagógicas y modalidades de aplicación
• Autores: Linda Allal
• Localización: Infancia y aprendizaje, ISSN 0210-3702, Nº 11, 1980(Ejemplar dedicado a: Jean Piaget: balance de su obra, sus perspectivas futuras, influencia y proyección real en España) , págs. 4-22
• Resumen:
o El término �evaluación formativa� serefiere al tipo de evaluación empleada por el maestro con el fin de adaptar su acción pedagógica a los procesos y los problemas de aprendizaje observados en los alumnos. En este sentido tiene una funciónde regulación de los medios de formación del sistema educativo. Se proponen tres etapas de la evaluación formativa: recogida de informaciones relativas a los progresos y dificultades de aprendizajedel alumno; interpretación de estos datos y diagnóstico de los factores que causan las dificultades; y adaptación de las actividades educativas. Se describe la orientación de estas tres etapas desde unaperspectiva neo-behaviorista primero, y después desde una perspectiva cognitivista. Asimismo hay distintas modalidades de aplicación de esta evaluación formativa que se describen en detalle:evaluación puntual, regulación retroactiva, evaluación continua, regulación interactiva y modalidades mixtas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Diana Patricia Ospina P.
Docente U. de A.
Licencia
Laevaluación en la Universidad sigue presentando dificultades y en algunos casos se reduce a la presentación de exámenes por parte de los estudiantes, proceso en el que se desconoce la incidencia de las accioneseducativas, del estado de los programas, de la organización de la institución y de muchos otros factores que deberían tenerse en cuenta cuando se pretende evaluar los aprendizajes. En algunos casoslas tecnologías se utilizan para reproducir algunas de las formas de evaluación que la Universidad ha utilizado por años; no obstante, si la concepción sobre la evaluación no cambia es imposible que... [continua]

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