Estrategias de evaluacion

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2 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Las estrategias de evaluación de la fase intermedia del aprendizaje de la escritura consisten en la evaluación de la ortografía y el dominio de las estructuras oracionales. La evaluación de la ortografía se refiere especialmente a establecer criterios sobre las etapas de desarrollo de la ortografía, a presentar una clasificación estructural de los erroresortográficos en español y a dar algunas medidas para estimar el rendimiento ortográfico.
Se proporcionan algunas pautas para estimular no solo los errores estructurales más comunes, sino también los desempeños estructurales calificados comúnmente como inmaduros por el educador.
Para evaluar la ortografía es necesario tomar en cuenta su carácter de proceso evolutivo complejo. Las etapas dedesarrollo ortográfico según Gentry confer son 5:
1.- Etapa pre-comunicativa: primer nivel del desarrollo ortográfico, caracterizado por:
a) Algún conocimiento del alfabeto; realiza formas de letras para representar un mensaje.
b) No hay conocimiento de la correspondencia fonema-grafema.
c) Desconocimiento de la direccionalidad (izquierda-derecha) en la escritura.
d) Se incluyennumerosos símbolos como parte de la ortografía de la palabra.
e) Conocimiento del alfabeto, que puede variar desde unas pocas letras (que siempre se repiten) hasta la reproducción de la mayoría de las letras del alfabeto.
f) En la escritura, se mezclan mayúsculas con minúsculas.
g) Sus primeras escrituras son realizadas, de preferencia, con letras de imprenta mayúscula.

2.- EtapaSemifonética:
a) Asociaciones iniciales fonema-grafema, al darse cuenta que las letras
Representan sonidos, que son usados para formar palabras.
b) Letras usadas para formar palabras son una representación parcial (palabra abreviada, usando dos o tres letras para representarla) msa x mesa.
c) Tendencia a decir sonidos, sílabas o palabras, en lugar del nombre de las letras (es x s;ese x s; me x m; eme x m).
d) Comienza a captar la progresión de la Escritura (izquierda-derecha).
e) Aumenta conocimiento del alfabeto y dominio de las formas de las letras.
3.- Etapa Fonética: Se realiza la Escritura sobre la base de una ortografía fonética, representando la estructura completa de los sonidos de la palabra. Aunque la selección de letras no siempre es correcta,desde la perspectiva perceptual sí y eso la hace legible.
A) Hay correspondencia letra-sonido uno a uno. Es capaz de representar todos los sonidos en el deletreo.
B) Señala las letras estrictamente sobre la base de sus sonidos; no considera convenciones ortográficas (doble sonido).
C) Escribe con una adecuada segmentación de palabras y en correcta orientación espacial, pero persisteescritura en carro.

4.- Etapa transicional: generalmente está asociada al 2º básico; es capaz de integrar y/o diferenciar formas ortográficas de acuerdo al uso convencional. Pasa del manejo fonológico en la representación de palabras, hacia su representación visual y morfológica.
a) Usa convenciones ortográficas básicas: escribe las palabras con sonido final, aunque se les omita al hablar;no presenta omisión de vocales en las sílabas.
b) Comienza a usar ortografía visual y morfológica, dejando la fonológica.
c) Como aún no ha desarrollado en forma suficiente las estrategias visuales para la Escritura de las palabras, presenta ocasionales inversiones en letras y confusiones.
d) Usa letras alternativas para un mismo sonido.
e) Frecuentes miscues o rupturas delsistema.

5.- Etapa Ortográfica correcta: esta etapa puede existir en diferentes niveles; específicamente asociada a un “corpus” o conjunto de palabras que deben ser dominadas en uno u otro nivel.
a) Se establece un conocimiento de la ortografía, tanto en su sistema, como en sus reglas básicas.
b) Puede modificar la ortografía sobre la base del contexto (homónimos), domina acentuación,...
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