estrategias de evaluacion

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO






Autores:
Carrillo Adrián C.I.: 20.657.187
Calderón María C.I.: 20.402.046
Hernández Yohana C.I.: 20.706.732
Maldonado Reinaldo C.I.: 20.400.212
Asignatura Mata Esmeralda C.I.: 19.147.170
Práctica Profesional OrientaciónMontilla Angélica C.I.: 20.402.433
Prof.: Herard Torres Suárez Franyelin C.I.: 20.748.089
10 de febrero de 2014
Índice
Contenido Páginas
Cuadro de actividades específicas …………………………………… 03
Introducción
I. Diagnóstico………………………………………………..
II. Plan de intervención psicoeducativa…………………………
III. Ejecución y evaluación………………………………………...4
5
7
Referentes teóricos
Rendimiento académico………………………………………………..
Lectura…………………………………………………………………….
Subrayado…………………………………………………………………
Resumen…………………………………………………………………..
Mapas conceptuales y mentales………………………………………..
Ciclo Hidrológico………………………………………………………….
9
10
11
11
12
13
Recomendaciones………………………………………………………………. 14Referencias bibliográficas…………………………………………………….... 15
Anexos
Imágenes…………………………………………………………………
Lectura Complementaria……………………………………………….
16
17


 
Cuadro de actividades específicas
Fase Contenidos Objetivos Actividades Recursos Tiempo


Inicio

La Tempestad Fomentar la participación y la integración grupal

Dinámica
Humanos.
Sillas

5 minDesarrollo


La Lectura Impulsar la mente de los estudiantes a leer y utilizar la lectura de manera adecuada

Lectura Complementaria
Mapa mental.
Humanos.
Hoja fotocopiada


7 min
El subrayado Mostrar la sencillez de buscar ideas esenciales de un texto Lectura complementaria. Subrayar Mapa mental.
Humanos. Hoja fotocopiada. Resaltadores

6 min
ResumenConstruir de manera lógica un pequeño texto a partir de las ideas esenciales anteriores. Lectura Complementaria.
Resumen. Mapa mental
Humanos.
Hoja fotocopiada.
Hoja en blanco.


7 min
Mapas Conceptuales y mentales. Incentivar a los estudiantes a la utilización de mapas para la adquisición de aprendizaje o realización de actividades. Discusión grupal. Dinámica. Mapa mental
Humanos.rompecabezas


15 min
El ciclo del agua. Involucrar a los estudiantes en el área de biología para atraer su interés. Explicación breve del contenido: agua y su importancia, evaporación, condensación, precipitación.
Lectura complementaria Ciclo del agua
Humanos.
Hojas fotocopiadas

7 min

Cierre Actividad de Evaluación Comprobar la compresión y manejo de los temas tratados, así como elautodominio. Realización de mapas mentales o conceptuales y defensa de los mismos. Humanos.
Hojas Fotocopiadas.
Láminas de papel bond.
Marcadores.
30 min

Introducción
El proyecto de intervención psicoeducativa fue ideado siguiendo, para su elaboración y ejecución, tres fases que son diagnóstico, plan de intervención psicoeducativa y ejecución y evaluación, todo esto para lograr unadescripción de las características y necesidades, de aquí la importancia de este proyecto que no sólo logrará lo anterior sino también satisfacer las carencias y mejorar los resultados con respecto al afecto emocional y crecimiento personal ligados al proceso de enseñanza- aprendizaje.
I. DIAGNÓSTICO:
La investigación se realizó en el Liceo Bolivariano “Cristóbal Mendoza” de dependencia Nacional,ubicado en el estado Trujillo, Municipio Trujillo, parroquia Cruz Carrillo, avenida Cuatricentenaria, arriba del estadio Dr. “Humberto González Albano”. El día 27 de enero del año en curso se procedió a la incorporación dentro del plantel, después de conversar con el Prof. Ramón Salazar, máxima autoridad, se nos otorga el año 2do sección “A” que está conformado por una matrícula de 24 estudiantes...