estrategias de historia


“licenciatura en educación plan94;”
MATERIA: construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria.
Grupo: II sexto semestre





Profesor: Omar Laurel Chávez
Alumna: Perlita Yarazeth Laureano Orbe.

Subcentro San Jerónimo de Juárez, a 15 de junio del año dos mil trece.


Índice
TemasPáginas
INTRODUCCION ………………………………………………………………..…3
CAPITULO I.- MARCO TEORICO DE LA PROBLEMÁTICA
diagnostico…………………………………………………………………………...4
planteamiento del problema…………………………………………………..……7
justificación……………………………………………………………………..…….9
propósitos…………………………………………………………………………….10
CAPITULO II.- FUENTE DE INVESTIGACION DOCUMENTAL
fundamentación teórica…………………………………………………………..…11CAPITULO III.- MARCO CONTEXTUAL
contexto de aplicación………………………………………………………....……13
Comunidad………………………………………………………………………...… 13
Escuela………………………………………………………………………………..14
Aula…………………………………………………………………………………….15
CAPITULO IV.- PERSPECTIVAS TEORICAS DEL PROBLEMA DE ESTUDIO.
diseño de estrategia y acciones pedagógicas………………………………….....16
ANEXOS
planeaciones de lasestrategias……………………………………………………..20
BIBLIOGRAFÍAS……………………………………………………………………………..…22





INTRODUCCIÓN.
En este ensayo se plantean las principales problemáticas que presentan mis alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de historia, las cuales afectan más que nada mi labor educativa pues ocasionan que los propósitos que planteo en la formación de los niños no se lleven a cabo adecuadamente.
Así mismo y partiendo de estas dificultadeseducativas se hace una selección acerca de cuál de ellas es la más urgente a resolver, ya que con esto se procede a elaborar las estrategias adecuadas para el tratamiento, y mejoramiento del aprendizaje en los niños. Por lo tanto y con referencia a varios criterios he considerado que el trastorno de déficit de atención por parte de los alumnos hacia su enseñanza histórica es la más importante poratender en mi labor educativa, pues es la que me afecta y causa daños considerables en el proceso de los niños.
Una vez teniendo esta información se procede con la descripción teórica de la problemática, es decir, que es lo que opinan varios autores sobre dicha problemática, y cuáles pueden ser algunos aspectos que debo de considerar al momento de diseñar mis estrategias pedagógicas.Posteriormente se hace una descripción breve sobre el contexto donde interactúa el niño y la manera en que interfiere este en la educación del pequeño, pues antes de elaborar la estrategia se tiene que considerar cual es el ambiente en el que está inmerso en alumno y la manera en que influyen en su aprendizaje, finalmente se exponen las estrategias y acciones a desarrollar en mis prácticas educativas para lasolución de las dificultades educativas, el proceso que llevaran y los propósitos que pretendo lograr con ellas.
El fin de este ensayo es que nosotros los docentes conozcamos más a fondo nuestra práctica educativa, hacer más que nada una reflexión sobre las cosas que no están funcionando bien, observar en que estamos fallando y con base a ello, mejorar la calidad de nuestra enseñanza para que enun futuro obtengamos mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos y en el desarrollo de las sociedades.
DIAGNOSTICO
En la escuela primaria Pablo Galeana, de la comunidad de El Súchil. Mpio., de Tecpan de Galeana, estado de Guerrero, me encuentro ejerciendo mi labor educativa a cargo del tercer grado grupo B, el cual cuenta con quince alumnos, siete niños y ocho niñas.
En el transcursodel ciclo escolar me he percatado que mis alumnos presentan problemas educativos que afectan principalmente su proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de historia, pues impiden el buen funcionamiento y el logro de los objetivos que en ella se estipulan.
Dichas problemáticas son originas por la falta de una buena comunicación y colaboración con...