Estrategias de intervencion de dislalias

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1104 palabras )
  • Descarga(s) : 10
  • Publicado : 4 de marzo de 2009
Leer documento completo
Vista previa del texto
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA LAS DISLALIAS

[pic]TIPOS MÁS FRECUENTES

De entre todas las dislalias, las más frecuentes en las aulas de clase son las evolutivas y las funcionales que suelen clasificarse en función del fonema articulado incorrectamente. Las más comunes suelen ser:
• Rotacismos: defectos en los fonemas r – rr
• Sigmatismos: defectosen el fonema s
•Pararotacismo: sustitución de la r por la l

[pic]MODOS DE DETECCIÓN

Se puede detectar la dislalia mediante una exploración del lenguaje oral del alumno/a. Los distintos tipos del lenguaje en los que se puede hacer la exploración son:
• Lenguaje repetido: mediante una relación de palabras de cada uno de los fonemas a evaluar. El educador las pronunciará correctamente y a continuación las pronunciael alumno.
• Lenguaje dirigido: mediante la presentación de dibujos, el alumno indicará su nombre correspondiente.
• Lenguaje espontáneo: mediante la observación o entrevista oral con el niño.
Existen en el mercado editorial algunas pruebas específicas para evaluar el tipo de dislalia, sin que nos parezca oportuno inclinar a los internautas hacia el posible uso de una de ellas.[pic]ALGUNAS ACTIVIDADES DE REEDUCACIÓN

Las actividades reeducativas que se proponen están indicadas para prevenir y corregir los defectos articulatorios. Para la realización de estas actividades es necesario la utilización de material logopédico como el siguiente:
• Espejo
• Abatelenguas o depresor lingual
• Grabador-reproductor de cintas
• Cepillo eléctrico
• Circuitoy pelotas de soplo

[pic]EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN
• En un frasco lleno de agua introducir un tubo con boquilla para producir burbujas.
• Soplar en el aparato y producir burbujas.
• Hacer burbujas pequeñas y grandes.
• Emitir sonidos fuertes y progresivamente más fuertes
• Colocar la mano delante para que no se note el aire cuando sale de la boca.
• Introducir airepor la nariz.
• Introducir aire por uno solo de los orificios nassales.
• Inspiraciones alternativas por los dos orificios nasales.
• Apagar velas encendidas.
[pic]EJERCICIOS LINGUALES

Para la realización de estos ejercicios, el alumno deberá sentarse frente a un espejo para que pueda observar los movimientos de los órganos buco-faciales. El reeducador deberá situarse junto aél y asímismo, junto al espejo para que pueda imitar los movimientos que realice.
• Sacar la lengua lo máximo posible y posteriormente volverla a introducir en la boca.
• Sacar la lengua lo mínimo posible pero sin abrir la boca, de modo que únicamente asome la punta de la misma entre los labios y a continuación retirarla y repetir el ejercicio.
• Sacar la lengua al máximo y mantenerlaen posición horizontal, moverla hacia arriba y hacia abajo.
• Llevar la punta de la lengua de una comisura lingual a otra. Iniciar lentamente y aumentar progresivamente el ritmo. Aplicar las nociones de izquierda-derecha.
• Realizar movimientos giratorios de la lengua hasta donde sea posible.
• Realizar movimientos rápidos de entrada y salida de la lengua.
• Realizarmovimientos verticales de la lengua en el interior de la boca.
• Con la boca abierta, pasar la punta de la lengua por los dientes incisivos superiores, de tal modo, que se describa un arco cada vez mayor.
• Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar. Realizar toques débiles y fuertes con el paladar.
• Doblar la lengua hacia atrás y hacia arriba.
• Arrastrar la punta de lalengua desde el interior del paladar hasta el exterior.
[pic]EJERCICIOS LABIALES
• Con la boca cerrada apretar y aflojar los labios.
• Separar ligeramente los labios pero con rapidez en la ejecución.
• Sonreir sin abrir la boca y luego reir. Repetir en orden inverso.
• Morderse el labio inferior con los dientes superiores de un modo suave.
• Sostener objetos ligeros con...
tracking img