Estrategias de lectura preescolar

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JARDIN DE NIÑOS: “HELEN KELLER” GRADO: ______

ZONA ESCOLAR: JO77/06 NO. A. _______

GRUPO : _______

TITULO DEL LIBRO: EL ARBOL, DE C HOCOLATE: EL CACAO AUTOR: MORENO PEDRO

ESTRATEGIA: MONITOREO ¿LO HAS COMIDO? ¿AQUE SABE?

PROPOSITO: QUE LOS ARRANQUE ALUMNOS A TRAVES DEL • SE REFUERZAN LOS ACUERDOS PARA LA LECTURA EN RECURSOS CUESTIONAMIENTO POR EL GRUPO, PARA FOMENTAR LASHABILIDADES COMUNICATIVAS • CACAO Y/O HOJA DOCENTE Y LA DE ESCUCHAR, HA BLAR, ESCRIBIR Y LEER. DE LA PLANTA OBSERVACUION DE LOS Y AZUCAR • DESARROLLO OBJETOS REALES LOGREN • SE LE PRESENTA A LOS ALUMNOS CACAO, CHOCOLATE EN • CACAO EN LA REFLEXION Y PASTA POLVO Y EN BARRA (SE PUEDE UTILIZAR ILUSTRACIONES), CONOCIMIENTO DE LAS PARA ESTIMULAR SUS SENSOPERCEPCIONES. DESARROLLLA • CHOCOLATE EN COSAS, LOGRANDO ELSU OBSERVACION Y ATENCION. POLVO ENRIQUECIMIENTO DE SU • SE LE CUESTIONA A LOS NIÑOS SOBRE ¿QUE ES? ¿LO HAS • CHOCOLATE EN VOCABULARIO, EXPRESENADO COMIDO? ¿A QUE SABE? COLOR, FORMA, TEXTURA, AROMA Y BARRA O SUS IDEAS Y DUREZA; PARA FAVORECER SUS SENSOPERCEPCIONES Y LIQUIDO CONCLUYENDOLAS CON LO UTILICE EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN • DIBUJO O QUE DICEN LOS LIBROS. AL MANIFESTARCOMENTARIOS. LAMINAS • LECTURA DEL LIBRO EL ARBOL DE CHOCOLATE: “EL REFERENTES CACAO” PARA COMPARAR IDEAS E HIPOTESIS PLANTEADAS AL TEMA. DURANTE LA EXPERIMENTACION. • HACER PREGUNTAS ORIENTADAS PARA INICIAR EL DIALOGO ENTRE LOS NIÑOS Y LLEVARLOS MAS LEJOS EN SUS RAZONAMIENTOS • SE PUEDE REALIZAR ALGUNA ACTIVIDADD PLASTICA COMO MODELADO, DIBUJO O PINTURA. • REALIZAR LA EXPOSICION DE SU CREACIONPLASTICA, FAVORECIENDO EL DESARROLLLO DE SU EXPRESION ORAL Y SEGURIDAD. EVALUACION: SE REGISTRA EL CUESTIONAMIENTO Y RESPUESTAS QUE DAN LOS ALUMNOS, ANEXANDO LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS ALUMNOS. ELABORO PROFRA. MARIA DEL CARMEN SALINAS DAVILA.

CAMPOS FORMATIVOS • PENSAM IENTO MATEMATICO v NUMERO REUNE INFORMACION SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRAFICAMENTELA INFORMACION OBTENIDA Y CODIFICADA Y LLEGA A INTERPRETARLA. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN-

RECURSOS • TEXTOS. 1- ADIOS A LAS TRAMPAS TOMO I, II Y III • HUMANOS: PADRES DE FAMILIA ALUMNOS Y DOCENTES. • MATERIAL DEL AREA FRAFICO PLASTICO. • ESPACIOS AREAS VERDES

CIERRE • •

EVALUACION RESCATAR LOS SABERES DE LOS ALUMNOS A TRAVES DEL APOYO DE PADRES DE FAMILIA, REGISTRANDO GRAFICAMENTE LAS IDEASDE LOS NIÑOS. OBSERVAR Y REGISTRAR EN LA HOJAS DE LOGROS Y DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS.



INTEGRACIO • N DEL COMPENDIO PRESENTAC ION DEL COMPENDIO A LA COMUNIDAD ESCOLAR. •

v LENGUAJE ORAL: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS UTILIZANDO EL LENGUAJE ORAL. RESPONSABLE: v COMUNICA ESTADOS DE ANIMO • MINERVA VILLENA SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS PEÑALOZA A TRAVESDEL LENGUAJE ORAL. • MARIA DEL CARMEN v LENGUAJE ESCRITO: EXPRESA SALINAS DAVILA GRAFICAMENTE SUS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN. • EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOv MUNDO NATURAL Y SOCIAL FORMULA INFERENCIAS Y PREDICCIONES A PARTIR DE LO QUE SABE Y SUPONE DEL MEDIO SOCIAL Y DE LO QUE HACE PARA CONOCERLO. • EXPRESION YAPRESIACION ARTISTICAv EXPRESION Y APRESIACION PLASTICA: COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS, Y FANTASIAS MEDIANTE REPRESENTACIONES PLASTICAS, UTILIZANDO TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS.

EVALUACION • • • •



A PARTIR DE LA LECTURA DEL TXTO EL ARBOL DE CHOCOLATE : “EL CACAO” SE RESCATA LO SIGUIENTE, SE FAVORECIERON EN LOS ALUMNOS HABILIDADES COMUNICATIVAS BASICAS (ESCUCHAR,HABLAR, LEER Y ESCRIBIR) MANTENIENDO UN PARTICIPACION ACTIVA Y PROPOSITIVA. SE RECUPERARON SABERES PREVIOS, LO QUE PERMITIO EL PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS PROPICIANDO REFLEXION Y ENTABLANDO COMUNICACIÓN ENTRE COMPAÑEROS Y POSTERIORMENTE LLLEGARON A LA COMPARACION SE REFORZARON ACUERDOS PARA LA LECTURA DEL TEXTO ENTRE COMPAÑEROS. LOGRARON RELACIONAR FORMAS GEOMETRICAS, COLORES, TEXTURAS, EN FUNCION...
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