estrategias de trabajo en geografía

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA


DIPLOMADO EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA DOCENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA



EL APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA PRIMARIA

SECUENCIA DIDÁCTICA GEOGRAFIA 5TO AÑO

PRESENTA :
LCE SANDRA RAMOS CRUZ


PARA :

PROFRA: VERONICA ORTÍZ SALGADO







JUNIO 2012COATZACOALCOS VERACRUZ
INDICE

INTRODUCCION

PLANEACION

ANÁLISIS DE APRENDIZAJE

CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA















INTRODUCCIÓN


En las próximas páginas se describe la planeación desarrollada en el bloque V conforme a la RIEB del Quinto Grado grupo “C” a mi cargo.
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de losestudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que losestudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experienciassignificativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se lesplantean y qué tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
• ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
• ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteará y cuáles son los saberesque los alumnos tienen?
• ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan avanzar?
• ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los aprendizajes y que desempeño los hará evidentes?

Todo se analiza desde el punto de vista de la materia de geografía como pilar importante de la educación y formación del alumno de nivelprimaria. Por lo tanto siguiendo plan y programa se planea la clase de los alumnos cumpliendo los propósitos siguientes:
• Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Movilizar conceptos, habilidades y actitudesen situaciones de la vida cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y económica, y fortalecer la identidad nacional.
• Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde se habita para el cuidado y la conservación del ambiente, así como para contribuir a la prevención de desastres.

Desde la concepcióneducativa la educación debe seguir los enfoques para los que se ha desarrollado la materia y el beneficio que aportará a los jóvenes de edad escolar.
La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.
El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido,...