estrategias del pensamiento

Estrategias del Pensamiento:
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8.

Para atender
Para obtener información
Para recordar
De organización
De análisis
De generación
De integración
De evolución

Estrategias para atender (enfocarse):
Esta estabilidad capacita para atender y seleccionar algunas
partes de la información ignorando otras. Las dos habilidades
que participan en este tipo de estrategias son:
•Ladefinición de problemas
•El establecimiento de metas.

El definir problemas se
refiere
principalmente
a
clarificar
las
situaciones
que de alguna manera
están desordenadas.
En
relacione
al
establecimiento de metas,
se involucra el determinar
la dirección y el propósito,
esto es, los resultados que
se esperan obtener.
Una estrategia que facilita
que
los
alumnos
establezcan sus metas es la
propuesta por OGLE(1986)
la
cual
inicia
con
el
establecimiento de lo que el
niño ya conoce, para que
los menores quieran saber
mas
y
poder
observar

Habilidades para obtener información:
Estas habilidades se usan para obtener información del contenido a
ser utilizado en el procesamiento cognoscitivo, e incluyen las
siguientes estrategias.
Observación: La observación involucra el obtener información a
través deuno o mas sentidos. Además es considerada como parte
esencial de otros aspectos como la clasificación, el plantear hipótesis y
el inferir.
El proceso de observación es fundamental en la educación científica,
pues se le considera como un medio didáctico en la labor escolar.

Formulación de
preguntas:
Esta habilidad involucra el
clarificar
temas
y
significados a través del
cuestionamiento.
Esteultimo punto se realiza a
través de la formulación
de preguntas, las cuales
pueden estar explicitas en
el texto, pudiendo ser
fácilmente
contestadas
considerando
la
información contenida en
la
lectura
o
estar
implícitas en el texto,
requiriendo
para
su
respuesta que el menor
haga inferencias de la
información contenida.

Habilidades para recordar:
Tradicionalmente se ha propiciado la habilidad pararecordar
pero de manera literal, ya sea a través de la repetición o de la
sobre-ejercitación .
Al respecto, Ausubel ha señalado la importancia de memorizar a
traes del aprendizaje significativo.

La primera significa el pensar en algo
que ya se ha aprendido en la escuela o
que se ha tenido en la experiencia
personal.
En la segunda el recuerdo se basa
principalmente en la búsqueda de los
bits deinformación que se han
procesado.
Las enseñanzas de recuperación de
información
deben
darse
inmediatamente después que detecten
deficiencias o lagunas que por cualquier
cosa se hayan producido en los
conocimientos,
los
hábitos
o
las
destrezas.

Habilidades de organización:
Se usan para arreglar información con el fin de que pueda ser
comprendida o representada mas efectivamente.
Entre lasestrategias de organización existentes, pueden señalarse
el comparar, el clasificar, el ordenar y el representar.
Comparación:
comparar significa identificar similitudes y
diferencias entre las entidades. El encontrar similitudes, ayuda a
los estudiantes a organizar tanto la información nueva como la
conocida estableciéndose la relación entre las cosas
Clasificación: consiste en agrupar aspectos encategorías sobre la
base de sus atributos. La clasificación es una habilidad esencial,
debido a que todo el mundo esta lleno de estímulos; además de
que facilita la comprensión y la retención de información.

Ordenación: Conlleva el secuenciar de acuerdo a un criterio
dado. Esta actividad esta estrechamente relacionada con la
clasificación, y puede considerársele como un caso especial de
la habilidad.Colocando las oraciones en orden, se propicia una
organización lógica que ayuda a la comprensión y al recuerdo.
Representación: Es un caso especial de análisis de patrones y
relaciones; esto es, para representar la información el alumno
debe identificar partes y conceptualizarlas en nuevas formas.
De tal forma, cuando el estudiante representa la información,
cambia su forma para mostrar como se...