Estrategias didacticas

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“EXPRESIÓN ORAL: INTERPRETACIÓN”
OBJETIVOS:
1. Comprender el mensaje.
2. Identificar la estructura u organización del texto.
3. Captar el tono del discurso: agresivo, irónico, sarcástico, etc.
4. Notar las características acústicas del discurso.
• La voz: vocalización, actitud del emisor.
• Discurso: ritmo, entonación, etc.
MATERIAL:
• Tarjetas con el nombre ydialogo de uno de los personajes: Príncipe, Mendigo y General.
• Texto “El Príncipe y El Mendigo”.
DESARROLLO:
1. El profesor les leerá el texto “El Príncipe y El Mendigo” haciendo uso de los puntos 3 y 4 mencionados en los objetivos.
2. Al finalizar la lectura cada alumnos tomara una tarjeta e interpretará al personaje que le haya tocado apoyándose del dialogo que se encuentra en laparte trasera. Deberá cuidar el tono de voz, ritmo, pausas, entonación, actitud, etc.
3. Al término de la actividad el profesor preguntará a los alumnos ¿Qué valores posee el personaje que interpretaron?.
4. Finalmente se dará una interpretación del texto mediante la pregunta ¿Qué mensaje quiso transmitir el autor?, esta actividad se realizará a través de una mesa redonda.

EVALUACIÓN:
Secalificará la representación de cada personaje revisando se existió entonación, ritmo, claridad, etc.

¡A CANTAR!

PROPÓSITO: que los alumnos logren tener una pronunciación adecuada.

MATERIALES:
• Poemas.
• Canciones.

NOTA: SE TRATA DE QUE LOS ALUMNOS INVENTEN Y PRONUNCIEN ADECUADAMENTE RIMAS EN LOS POEMAS O CANCIONES.

DESARROLLO:

1. Preparar con anticipación algunospoemas y canciones.
2. Formar dos equipos de igual número de integrantes.
3. Escribir las canciones o poemas en el pizarrón omitiendo el final de la rima.
4. Cada equipo tendrá que escribir una palabra que rime para completar la frase, el equipo que termine lo hará saber cantado o recitando según sea el caso.

EVALUACIÓN: el equipo ganador será el que logre tener menor número deerrores de pronunciación y que la rima termine correctamente la frase del poema o canción.

“PEDACITOS DE CUENTO”

PROPÓSITO: favorecer en los alumnos la propiedad textual “cohesión”, basándose en el análisis textual (comprensión) y en la restitución (producción).

MATERIAL:
• Copias del texto seleccionado.
• Lápiz y goma.

DESARROLLO: el alumno deberá completar una historia que hasufrido perdida o modificación en su contenido (faltan palabras).
1. El profesor preparará el texto quitando algunas partes y dejando espacio para que los alumnos completen la frase.
2. Los alumnos deberán llenar los espacios con frases que se les ocurran sin perder de vista que es un ejercicio con el cual desarrollaran su capacidad para producir un texto con cohesión.
EJEMPLO:No _______________________, pues son peligrosos.
Aprende a___________________.
POSIBLE SOLUCIÓN:
NO CONSTRUYAS MUROS, PUES SON PELIGROSOS.
APRENDE A CRUZARLOS.
TEXTO ORIGINAL TOMADO DEL LIBRO “DIOS VUELVE EN UNA HARLEY”
NO LEVANTES MUROS, PUES SON PELIGROSOS.
APRENDE A TRASPASARLOS.

EVALUACIÓN:
Se evaluará el texto de producción de cohesiónen el que este empleado correctamente la relación entre sí de las diversas frases que forman el texto que previamente ha sido roto.
¿ES CORRECTO?, ¿O LO DUDAS?
PROPÓSITO: que el alumno sea capaz de escribir correctamente palabras homófonas con las letras b y v, z y s, ya que se pronuncian igual pero se escriben diferente, para ello es conveniente que conozcan su escritura correcta de acuerdo a susignificado.

MATERIAL:
• Texto
• Cartulina
• Diccionario
• Marcadores
DESARROLLO
1. Se escriben las palabras de manera desordenada en el pizarrón.
• Casa-Caza
• Bota-Vota
• Asar-Azar
• Bello-Vello
• Tasa-Taza
• Hierva-Hierba
• Basto-Vasto

2. Los...
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