Estrategias didacticas

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Estrategias Didácticas
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Diana Ospina
Docente U. de A
Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, vamos aclarar la definición para cada caso.
|Estrategias de Aprendizaje |Estrategias de Enseñanza |
|Estrategias paraapender, recordar y usar la información. Consiste en un |Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcinan al |
|procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea|estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber,|
|de forma intencional como instrumento flexibe para aprendersignificativamente y |todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover |
|solucionar problemas y demandas académicas. |aprendizajes significativos. |
|La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión de textos académicos, |El énfasis se encuentra en el diseño,programación, elaboración y realización de |
|composición de textos, solución de problemas, etc.) |los contenidos a aprender por vía verbal o escrita. |
|Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar |Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los |
|susconceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento |estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y |
|previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido|descubrir el conocimiento por sí mismos. |
|con su saber sobre el tema.|Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. |

Algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes son:
|Objetivos o propósitos de |Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación delaprendizaje del estudiante. Generación de |
|aprendizaje |expectativas apropiadas en los estudiantes. |
|Resumen |Síntesis y abastracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos|
||y argumento central. |
|Organizador previo |Información de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la informaicón nueva y la previa. |
|Ilustraciones |Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones deuna teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, |
| |gráficas, dramatizaciones, videso, etc.) |
|Analogías |Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). || |También existen otras figuras retóricas que pueden servir como estrategia para acercar los conceptos. |
|Preguntas intercaladas |Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la|
| |obtención de información relevante....
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