ESTRATEGIAS DOCENTES Y CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA EXTENSION MAUROA

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  • Publicado : 9 de mayo de 2013
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INTRODUCCION

Las tendencias actuales hacen necesario un cambio en los métodos instruccionales utilizados a objeto de lograr aprendizajes significativos a fin de obtener mejores resultados académicos. Si bien es cierto que en el sistema educativo, los estudiantes que ingresan al primer año de la universidad son heterogéneos en cuanto a su formación, es por eso que el docente debeimplementar estrategias, de aprendizajes significativo a partir de los contenidos académicos; aún cuando en el primer caso el énfasis se pone en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a incorporar por vía oral o escrita ( lo cual es tarea del docente) y en el segundo caso la responsabilidad recae en el aprendiz.
Dentro de este, las estrategias instruccionales hanabordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones del aprendizaje, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores previos, discusión, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre otros.
Así mismo, la estrategia de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, a través del diseño demodelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, entre otros). Así, las estrategias como la imaginería, la elaboración verbal, conceptual, resúmenes, autogenerados, la detección de conceptos clave e ideas tópico y de manerareciente con estrategias meta cognitivas y auto reguladoras permiten al estudiante reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.
Las distintas estrategias de aprendizaje que se han descrito pueden usarse, según el docente lo considere conveniente; sin duda dependerá del contenido de los programas y asignaturas, de las actividades que los estudiantes deben ejecutar y de ciertascaracterísticas de los mismos, tales como: Nivel de desarrollo, conocimientos previos, otros.
En razón de ello, puede observarse que en ambos casos se utiliza el término estrategia, por considerar que el profesor o el estudiante según el caso, deberán emplearlas como procedimientos flexibles y adaptativos, con el fin de adquirir e implementar las mejores y más efectivas formas de enfrentar con éxito,los nuevos desafíos que impone una carrera universitaria.
En tal sentido, la presente investigación busca (a través del método científico), enfatizar que las estrategias docentes son fundamentales para el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes, sin descartar que el aprendizaje también va a depender de otras causas, como: Inteligencia, personalidad, conocimiento previo,motivación entre otros, del aprendiz. También es importante mencionar que el aprendizaje a nivel superior va a depender principalmente del estudiante, ya que él es el propio constructor de su aprendizaje en un proceso de interacción docente –estudiante y contando con la debida orientación, que lo conducirá al aprendizaje significativo,
Por consiguiente esta investigación tiene como propósitoofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicadas en el aula de clase bajo el enfoque de la teoría constructivista, ya que como docentes responsables han de interesarse por que los estudiantes pongan en marcha las estrategias de aprendizajes, para lo que se requiere de un proceso instruccional intencionado y de calidad sustentado en el aprender a ser,aprender a aprender, aprender a conocer y aprender a convivir.
A tales efectos, la presente investigación se estructuró en 4capítulos, tal como se presenta a continuación. En el capitulo I, se plantea el problema tomando en consideración sus principales características, logrando presentar una información clara y generalizada de la problemática planteada con objetivos trazados de manera de...
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