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PLANEACION SEMANAL BLOQUE_____I________ FECHA:- 5 -23 DE SEPTIEMBRE DE 2011
ASIGNATURAEJE TEMAY SUBTEMA | TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | PAG. | EVALUACION |
ESPAÑOLÁMBITO DE ESTUDIO. Analizar y reescribir relatos históricos | Uso de los signosde puntuación paraorganizar las unidadestextuales: el uso de puntos parasepararoraciones y decomas para separarelementos de unalista de propiedades ocaracterísticas.• Puntuaciónconvencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por lo tanto”, “debido a”.• Organización depárrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.• Ortografíaconvencional de las palabras usadas en los textos. | Usa palabras y frases que indican relación causaConsecuencia. Emplea como modeloslostextos fuente paraescribir de maneraConvencional.• Usa marcas depuntuación paraorganizar las unidadestextuales: el uso depuntos para separaroraciones y decomas para separarelementos de unlistado de propiedades o características.• Organiza párrafoscon oración tópicoy oraciones de apoyo. | Relatan detalladamente de manera oral el evento .• Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en lanarración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros.• Toman notas de las exposiciones de los otros equipos.Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta los detalles.• A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos leídos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia.. Reescriben la historia.• Entre todos hacen un textoque relate lo ocurrido en el periodo histórico estudiado.• Redactan un texto con introducción, desarrollo y conclusión, cuidando que cada párrafo inicie con una oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo queexpliquen o ejemplifiquen. Redactan notas informativas breves.• Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo redacta “sabías que…”, dando detallesinteresantes que no se incluyeron en el texto general.• Revisan el texto general y los recuadros con las notas informativas, cuidando que la información sea coherente.En una segunda revisión atienden a la puntuación y a la ortografía, empleando como referencia los textos fuente.. Comparten los textos producidos. | | • Pasan en limpio los textos (preferentemente usando el procesador de textos de lacomputadora) cuidando la disposición gráfica.• Los comparten a través del periódico escolar. |

PLANEACION 5º GRADO BLOQUE 1 FECHA.- 19 DE SEPTIEMBRE DE 2011.
ASIGNATURA | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | ACTIVIDADES | PAG | EVALUACION |
ESPAÑOLAMBITO.- de la Participacion Comunitaria y Famliar. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bieneso serviciosproporcionados por su comunidad | Identifica el uso deestereotipos en lapublicidad.• Identifica lascaracterísticas de lasfrases publicitarias y su función sugestiva.• Incorpora frasessugestivas en anunciosescritos considerando:brevedad, el uso deadjetivos, y el uso deanalogías, metáforas,comparaciones, rimaso juegos de palabras.• Cuida la disposicióngráfica y el tamañode un anuncio paraasegurar suclaridad,visibilidad y atractivovisual.• Usa adjetivos,adverbios y frasesadjetivas breves en sus anuncios.• Usa diferentesestrategias textuales para persuadir.• Identifica los datosque debe contener unanuncio publicitariopara ser efectivo(dirección, teléfono,producto o servicioque ofrece, entre otros. | Estructura y funciónde anunciospublicitarios.• Características de lasfrases publicitarias(funciónsugestiva). • Tamaño y disposicióngráfica y tamañode un anuncio paraasegurar su claridad,visibilidad y atractivovisual.• Uso de adjetivos,adverbios, frasesadjetivas y figurasliterarias breves en sus anuncios.• Ortografía de laspalabras usadas en los textos. | 1. Analizan la función y estructura textual de losanuncios publicitarios.• Los niños recuerdan anuncios en televisión y radio. Hacen una...