Estrategias ludicas en la adquisicion de nociones espaciales en los niños de preescolar

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ESTARTEGIAS LUDICAS EN LA ADQUISICIÓN DE LAS NOCIONES ESPACIALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DELSEGUNDO NIVEL DE EDUCACION INICIAL EN EL PREESCOLAR DEL INSTITUTO VOCACIONAL DE VENEZUELA, DE LA COMUNIDAD LAS LAGUNAS PARROQUIA SALON MUNICIPIO NIRGUA ESTADO YARACUY

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación comienza desde el hogar y se fundamenta en la escuela, aquí seaborda el aprendizaje y su interacción con el mundo exterior tomando como base lo establecido en la Constitución de de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley Orgánica de Educación, en armonía con el ambiente, la necesidad de libertad en la que debe desarrollarse la educación del alumno, en contacto con todo lo que lo rodea incorporando los juegos como parte del proceso educativo.

Espor ello, que en la educación el juego es factor primordial para la formación de los niños y niñas desarrollando sus facultades físicas, intelectuales y morales encaminándolos a producir hábitos en virtud de los cuales toda o una parte de sus disposiciones naturales se potencien o modifiquen su manera vivir.

Es importante destacar que dentro de la educación en general se encuentrala educación inicial, el cual es el primer nivel educativo donde el niño y la niña se desarrollan de manera integral en un verdadero ambiente de aprendizaje en el que el tiempo, el espacio y los materiales estén organizados y cuidadosamente planificados, donde el maestro como mediador del aprendizaje brinda un ambiente afectivo, dinámico, democrático de libertad entre otros.

Es en laeducación inicial, donde a través del juego se promueve un aprendizaje efectivo; un aprendizaje activo, donde las experiencias que vive el niño producen algún efecto sobre su desarrollo integral, y además son fundamentales para el desarrollo de los procesos del pensamiento, porque el conocimiento del mismo se desarrolla a partir de estas experiencias, lainterpretación de los nuevos datos modifica las estructuras interpretativas a medida que el niño lucha por un modelo interno más lógico de la realidad

Este nivel tiene la finalidad de favorecer el desarrollo integral del niño y la niña, sustentándose en el diseño curricular, el cual responde a las necesidades e intereses del educando y a su vez propone una serie deorientaciones, estrategias y actividades prácticas enmarcadas en un clima de flexibilidad que confiere al docente una labor eficaz y creativa que facilite mejores formas para trabajar respetando la individualidad del niño y la niña.

Entre las estrategias que se han venido implementando en la enseñanza, se encuentra el juego por su valor incalculable; ya que como lo expresa Zambrano (1999),“el juego es una estrategia importante para conducir a los pequeños en un mundo de conocimientos, como una de las formas de aprendizaje más adaptada a la edad, las necesidades, los intereses, y las expectativas de los niños y adultos.” (p48), ya que el ser humano por naturaleza es un cuerpo en constante movimiento. Desde el momento del nacimiento e incluso, ya en el vientre materno, el niño y laniña interactúan con su medio a través de procesos dinámicos que evidencian diversos grados de madurez motora.
Por lo tanto el juego en la educación ha servido de refuerzo en la formación de habilidades y destrezas donde el educando se beneficia de esta herramienta en su aprendizaje y el docente como mediador se apoya en ella para un mejor desarrollo de la psicomotricidad a fin de contribuir consu desarrollo integral.
Al respecto el Diseño Curricular (2005) expresa que por lo general el juego como herramienta usada en la educación inicial propicia la expresión a través de su propio cuerpo encausando las emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera creativa como medio de comunicación, partiendo de esta concepción se desarrollan las distintas formas de intervención...
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