Estrategias Luicas Para Reforzar Habitos De Higiene Personal En Niños Preescolares

OBJETIVO GENERAL
Facilitar la apropiación, el uso y perfeccionamiento de las formas de
lenguaje y estrategias comunicacionales de los (las) estudiantes del Programa
Nacional de Formación de Educadores(as).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I REFERIDOS A LA LENGUA ESCRITA:
Para valorar la lengua escrita como herramienta para la
comunicación:
• Definir qué es leer y qué es escribir.
• Identificarlas funciones de la lengua escrita.
• Establecer las diferencias entre textos (según tipología de Werlich (1985)
• Identificar los diferentes niveles de comprensión lectora y expresión escrita.
• Valorar la lengua escrita como herramienta para la comunicación.
• Ponderar la responsabilidad de los educadores en la contaminación visual
en el ámbito escolar.
Para reflexionar sobre el proceso deapropiación de la lengua
escrita:
• Narrar la historia personal referida al proceso de aprendizaje de la lengua escrita.
• Identificar los aspectos (escolares, familiares y sociales) que han influido
en la relación de cada participante con la lengua escrita.
• Valorar de qué forma han influido los aspectos identificados en la relación
(hábito y uso) que se tiene con la lengua escrita enla actualidad.
Para reflexionar sobre el uso escolar y uso social de la lengua
escrita:
• Determinar las funciones de la lengua escrita como forma de lenguaje.
• Identificar las actividades que el participante realizó en su vida escolar
vinculada con la lengua escrita
• Registrar para qué se usa la lengua escrita en la escuela.
• Comparar la experiencia de los participantes como aprendicesde la
lengua escrita y la experiencia observada en la escuela actual.
• Determinar qué actividades de las propuestas en la escuela promueven el
uso de la lengua escrita y cuáles la aprehensión del código.
• Proponer actividades en las que se aprenda el código a la vez que se
promueva el uso de la lengua escrita como forma de lenguaje.
Para diseñar el diagnóstico interactivo referido a lalectura y
escritura:
Respecto a la escritura:
• Registrar las limitaciones y potencialidades que se tienen alrededor de la
expresión escrita.
Considerar el uso de los signos de puntuación como elementos que
imprimen significado al texto.
• Analizar los elementos que otorgan coherencia y cohesión textual.
• Seleccionar las estrategias convenientes para mejorar la expresión
escrita.• Redactar textos formales y creativos empleando las estrategias de
expresión escrita.
Respecto a la lectura:
• Registrar las limitaciones y potencialidades que se tienen alrededor de la
lectura.
• Determinar a qué tipo de preguntas (según el nivel de comprensión) se
tiende a responder.
• Estudiar las diferentes estrategias de comprensión lectora.
• Aplicar estrategias para lacomprensión lectora.
II REFERIDOS AL LENGUAJE:
• Definir el lenguaje desde una perspectiva interactiva.
• Establecer las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.
• Identificar los universales del lenguaje.
• Identificar las formas de lenguaje y sus características diferenciales.
• Valorar el lenguaje como instrumento de poder.
• Establecer la necesidad del dominio discursivo para elejercicio de la
libertad.
• Reconocer la incidencia del lenguaje en el proceso de conocimiento, en el
proceso de reproducción cultural y en el cambio social.
III REFERIDOS A LA LENGUA ORAL:
Para reflexionar sobre la lengua oral:
• Describir cómo se dan los procesos comunicacionales en el ámbito
escolar.
• Proponer ideas para mejorar los procesos comunicacionales en el ámbitoescolar.
• Identificar las variedades lingüísticas.
• Valorar la tradición oral de nuestro pueblo.
Para desarrollar habilidades para la comunicación oral:
• Identificar las fortalezas y debilidades en la expresión oral.
• Evaluar la propia capacidad de escucha en diferentes ámbitos.
• Estudiar estrategias para el desarrollo del discurso oral en ámbitos
formales.
• Aplicar las estrategias para...