Estrategias para favorecer la comprensión lectora

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El cuaderno de estrategias Estrategias para favorecer la comprensión lectora en el aula fue elaborado por la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora, con la asesoría de la Coordinación General de Actualización y Capacitación para Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.Autores Danira Victoria González Valenzuela Humberto Figueroa López Jesús López Campa José Cipriano Andrade Zamora Joaquin Nicanor Álvarez Aceves

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2004 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN 968-5797-89-7

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Índice

• Presentación • Introducción • Recomendaciones Fichas de actividades • Más vale un libro en manoque ver cientos guardados • De tal imagen... tal contenido • No todo lo que se lee o se escucha es un cuento • Por muy amplio que sea, tú lo puedes resumir • Reconstruir nos ayuda a comprender • Después de leer seguimos comprendiendo... y aprendiendo • Más vale consultar estrategias que hacer el trabajo sin planeación • Anexos • Bibliografía

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Presentación

La Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora ha preparado este material para todos los maestros y maestras de educación primaria de la entidad. Con su publicación se pretende apoyar a los colectivos docentes en la ruta de actualización diseñada en la tercera sesión del pasado Taller General deActualización (tga), La comprensión lectora en la escuela. En este cuaderno, Estrategias para favorecer la comprensión lectora en el aula, los colectivos encontrarán propuestas de actividades prácticas y flexibles que apoyan la labor cotidiana con sus alumnos y alumnas, en el desarrollo de competencias que les permitan incrementar su capacidad de comprensión. Asimismo, se pretende crear las condicionesóptimas para el trabajo colaborativo, partiendo del análisis y la reflexión que sobre sus saberes profesionales tienen los docentes. Además, a partir de este texto encontrarán un espacio para discutir y externar valiosas opiniones sobre las estrategias propuestas, así como para realizar los ajustes y las adecuaciones necesarios conforme a las características y necesidades propias de cada grupo. LaDirección General de Actualización y Capacitación, a nombre de la Secretaría de Educación y Cultura y del propio Gobierno del Estado, invita a las maestras y los maestros de educación primaria para que participen entusiastamente en las estrategias de trabajo propuestas, haciéndolas suyas y de sus alumnos y alumnas, en la confianza de que les serán de gran utilidad y seguramente contribuirán a elevar lacalidad educativa en Sonora.

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Este cuaderno de estrategias ha sido elaborado por un equipo de diseño del estado de Sonora. Por el contenido que aborda y la forma en que están planteadas las actividades en cada estrategia, pueden trabajarse en cualquier entidad federativa.

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Introducción

Leer, hablar, escribiry escuchar son competencias comunicativas imprescindibles dentro del currículo que ofrecen los planes y programas de educación básica actuales, para posibilitar la formación integral de los estudiantes. A diferencia de la expresión oral, en el caso de la lectura no se espera que los niños y niñas la adquieran de manera natural. Ésta es una habilidad que tradicionalmente ha desarrollado laescuela. Al participar en el Taller General de Actualización (tga) La comprensión lectora en la escuela, los docentes de educación primaria revisaron una serie de materiales educativos, intercambiaron experiencias y reflexionaron sobre la importancia de desarrollar la comprensión lectora como una habilidad que favorece las competencias comunicativas de sus alumnos y alumnas, tanto en el contexto...