Estrategias para la conducta agresiva

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Agresividad escolar
Cuando se habla de agresividad escolar no se puede dar como concepto aislado sino como una de las complicaciones del síndrome de déficit atencional e hiperactividad del escolar que lentamente y en forma gradual va perdiendo la auto estima y por ende recurre a elementos de defensa y ataque. Para mostrar algún tipo de superioridad frente a sus pares e incluso frente a suseducadores. Es un síntoma de alerta para estudiar urgentemente algún tipo de trastorno comicial de carácter parcial o trastornos del sueño del tipo comicial. (Dra Elsa Bartolotti Laurens) Conductas agresivas en la escuela
Luego de haber revisado los planteamientos teóricos sobre la agresividad,
desde sus inicios, su evolución, y cómo este comportamiento se presenta en la
edad infantil, seabordará el tema de los comportamientos agresivos en los niños en
el contexto escolar. Este contexto involucra a los docentes quienes se espera que
debieran tener la preparación adecuada para identificar que estas conductas se
presentan en los niños como parte de su proceso de desarrollo y ayudarlos a
superar estas conductas de manera adecuada, acorde con la maduración cognitiva
de su edad.Asimismo los docentes deberían estar en condiciones de determinar si
es que tienen a su cargo niños que estarían presentando dificultades en el

comportamiento y habría que intervenir de manera oportuna.
En la edad temprana las primeras experiencias de aprendizaje del niño se dan
en el espacio más cercano a él, su entorno familiar. A medida que el niño va
desarrollando se generan otrosespacios que permiten el proceso de socialización,
por ejemplo, la escuela. El niño pasa de tener la atención exclusiva de parte de sus
padres a competir con otros niños que demandan también atención, pero ahora del
profesor.
Respecto al proceso de adaptación, Craig (2001) afirma que el éxito de esta
adaptación dependerá de su ambiente familiar, del ambiente escolar y de su propiaindividualidad, es decir que serán las experiencias previas de las relaciones y
vínculos que haya tenido el niño en su entorno familiar las que ayuden a la
adaptación del niño en la escuela. En este sentido, se debe considerar que los
procesos de socialización y adaptación del niño al grupo escolar dependen en gran
medida de la calidad de las relaciones que sea capaz de establecer y mantenercon
sus compañeros y profesores. Fernández et. al., (2004) afirman que la adaptación a
la escuela se da en términos de cohesión, estructura socio afectiva, deseo de
dominio o de poder y de filiación al grupo. Cuando el proceso de adaptación a la
escuela se establece adecuadamente, el niño se siente bien, pero cuando esto no
ocurre, la escuela se convierte en una fuente de ansiedad einadaptación,
provocando en ocasiones, graves problemas de rechazo. Este tipo de alumnos son
considerados de alto riesgo, manifiestan mayor ansiedad y convierten el
comportamiento agresivo en una forma natural de interacción. Al respecto,
Domitrovich y Greenberg, (2009) aseguran que los niños que evidencian altos
niveles de agresión en más de un escenario, tienen mas probabilidad deexperimentar dificultades en la transición hacia la escuela y el proceso de
aprendizaje, ya que, tendría menos habilidades sociales y afectivas, lo que
expondría al niño al rechazo por parte de sus pares. Este comportamiento negativo
afectaría la habilidad para establecer relaciones positivas con sus profesores; este
comportamiento agresivo, el rechazo de los adultos y de otros niñosafectarían el
rendimiento académico, lo cual se transforma en un factor de riesgo para problemas
de adaptación futuros.
En la dinámica de las relaciones que se establecen entre los pares, existen los
niños muy dominantes y físicamente agresivos en las peleas, quienes siempre
hostigan a los demás niños sin tener motivo alguno. Ellos agraden físicamente a
una misma persona, molestan y...
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