Estrategias para la enseñanza aprendizaje

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mmPLANTEL CD. DEL MAIZ

TESIS EN OPCIÓN AL GRADO DE MAESTRO EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

TEMA:

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

AUTOR:

L.E.P. NELSON FRANCISCO LARA SÁNCHEZ

ASESORA:

DRA.C.P. NANCY SUSANA GÓMEZ DÍAZ

CD. DEL MAÍZ, S.L.P. ABRIL DE 2008

AGRADECIMIENTOS A DIOS Por darme la fortaleza yoportunidad de no decaer en el camino elegido.

A MI FAMILIA Sabiendo que no existirá una forma de agradecer toda una vida de sacrificios y esfuerzos quiero que sientan que el objetivo logrado también es suyo, y que la fuerza que me ayudo a conseguirlo fue su apoyo.

A MIS MAESTROS Por su dedicación, empeño y sacrificio que implica la loable labor de la docencia, y sobre todo por estar siempreprestos a compartir.

AL GRUPO DE PRIMER GRADO Por permitirme desempeñar este proyecto de investigación científica, brindarme su amistad y respeto.

A TODAS LAS PERSONAS Que directa e indirectamente influyeron para la culminación de este proyecto.

RESUMEN

En el presente trabajo se ofrecen estrategias para la enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en el prim er grado de educaciónprimaria.

Las estrategias que se proponen van dirigidas al desarrollo de los procesos básicos para la adquisición del código de la lengua, tanto oral como escrita.

Las estrategias se agrupan por aspectos y las mismas tienen una estructura que consta de: título, objetivo, materiales y metodología.

Las estrategias propuestas pueden ser em pleadas en cualquier aula de primer grado.

INDICEINTRODUCCIÓN CAPÍTULO I LA LECTO – ESCRITURA ESCUELA PRIMARIA 1.1 ALGUNAS CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. 1.2 ENFOQUE Y PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1.3 EL NIÑO DE PRIMER GRADO DE ESCUELA PRIMARIA 1.4 LA ESTRUCTURA MENTAL DEL NIÑO 22 1.5 CARACTERÍSTICAS DE LA EVOLUCIÓN PSICOMÓTRIZ 1.6 ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DELA LECTURA Y ESCRITURA 1.7 MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR 1.8 CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO CAPÍTULO II CARACTERIZACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL QUE PRESENTA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA.

EN LA

PÁ GINA 1 10

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2.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS MAESTROS 2.2 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓNDE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LAS ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA

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2.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA ENCUESTA REALIZADA ALUMNOS 2.4 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA PEDAGÓGICA 2.5 CRITERIO DE EXPERTOS 2.6 CONCLUSIONES DEL CAPITULO 70 CAPÍTULO III ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA EN EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA 3.1 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LALECTURA 3.2 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD FINA 3.3 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA LENGUA HABLADA 3.4 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ESCRITURA 3.5 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER DISCRIMINACIÓN AUDITIVA 3.6 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD 3.7 ESTRATEGIAS DE DISCRIMINACIÓN VISUAL CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

56 A LOS 64

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INTRODUCCIÓN

La comunicación es parte imprescindible en la historia de la humanidad, tanto en su vertiente oral que es la primera que se aprende y utiliza, muy común en todas las sociedades y culturas, y, posteriormente la escrita, que es más compleja. Tal como lo afirma Goody (1977), “ El acceso a la lengua escrita cambia,

por un lado el estilo cognitivo, y, por elotro, la organización social. La letra escrita conserva, preserva y vehicula la creencia, la técnica. Y hace posibles la crítica y la divulgaci n” 1 . Lo cual es una realidad pues los acuerdos que en otros tiempos se pactaban por medio de la palabra oral, hoy en día deben realizarse por medio de un papel escrito: compra-venta de objetos, leyes, contratos. Con lo que constatam os que el texto...
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