Estrategias para la enseñanza de la historia en educación primaria

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO NO. 2003243
DE FECHA 25 AGOSTO 2003

“EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONSTRUCTIVISTAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ASIGNATURA DE
HISTORIA UNIVERSAL EN ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA DE LAESCUELA ENRIQUE LAUBSCHER EN IZTAPALAPA DISTRITO FEDERAL”

PROYECTO: CASO INTEGRADOR

PRESENTA:

KARINA GUADALUPE VÁSQUEZ JUANILLO

ASESOR: MTRO. JOSÉ GUILLERMO BERNAL S.

ESTADO DE MÉXICO, DICIEMRE DE 2010.

INDICE

INTRODUCCIÓN 3

INTRODUCCIÓN

Entre los innumerables y constantes problemas que vigentemente se presentan en la educación primaria, está laelaboración por parte de los docentes, de un plan estratégico de actividades a realizar en función del grado y grupo con el que se trabaja, ya que, es común observar que además de los planes de clase, o bien, avance programático de contenidos, los maestros difícilmente realizan y ponen en práctica una propuesta de trabajo con la que puedan favorecer las carencias de aprendizaje con que cuentan susalumnos. Empleando en su práctica repetidas estrategias que, haciéndose rutina, no siempre funcionan, o bien, no contribuyen a satisfacer las necesidades de aprendizaje de los escolares, especialmente a la situación de aprendizaje o dificultad que se deba mejorar, sino al mero hecho de cubrir el programa de estudio, provocando con esto una mediana comprensión de los temas por parte de los estudiantes yuna deficiente satisfacción de necesidades.

Por ello, se decidió diseñar una propuesta de trabajo dirigida a temas selectos de la asignatura de Historia de 6º grado, que sirva como base para una mejor organización de actividades y presentación de contenidos por parte de los profesores, y que facilite el proceso de aprendizaje de los estudiantes en dicha área.

Debido a que su enfoque es haciala materia de Historia, el propósito de las estrategias que en ella se plantean va encaminado a resaltar la importancia de las culturas y su trascendencia en la historia misma, como los orígenes de la sociedad actual, así como las aportaciones de estas grandes civilizaciones, otorgándole un sentido a dicha disciplina, el cual difícilmente es encontrado en estudiantes de primaria, quienesrequieren imperiosamente de una motivación que los dirija hacia la búsqueda de su propio aprendizaje.

El contenido de este proyecto describe el tema, el contexto social en donde será aplicada la propuesta, destacando sus características socioeconómicas, así como la situación académica de los alumnos en dicha materia; los objetivos, los cuales indican lo que se persigue del tema; el marco teórico, queaporta las bases en que descansa el proyecto; la metodología, que describe los pasos a realizar para una propuesta efectiva y en qué consiste esta última; la propuesta de trabajo como estrategia para poner en marcha con los estudiantes para quien fue dirigido el proyecto, destacando las actividades a realizar en el aula.

Finalmente se enumeran las posibles conclusiones y se presentan labibliografía y referencias que fueron consultadas para su realización además del índice de tablas e imágenes mostradas durante el trabajo.

1. ANTECEDENTES

Lo siguiente, es parte del texto que describe los antecedentes de la Escuela en estudio tomados del archivo de la institución para la realización de este trabajo:

“Por datos aportados de gente de avanzada edad que tuvieron la dicha de aprenderlas primeras letras en esta bendita escuela, logramos saber que en el año de 1913 llegó como Director el Profesor: Mariano Maldonado.

…Las escuelas no tenían nombre, solamente se les conocía por parajes o por los nombres de los dueños de las casas porque no había planteles oficiales sino casas alquiladas y pagadas por el Gobierno y por el Municipio. Este maestro, con el apoyo de otros,...