Estrategias para la escritura de textos narrativos

Estrategias para apoyar la escritura de textos narrativos1

Solanlly Ochoa-Angrino1, Miralba Correa-Restrepo2, Lucero Aragón-Espinosa3, Santiago Mosquera-Roa4
1 Magíster en Psicología.
Profesora,Departamento de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Javeriana, Santiago de Cali, Colombia. sochoa@javerianacali.edu.co
2 Magíster en Lingüística.
Profesora, Instituto de Psicología,Universidad del Valle, Santiago de Cali, Colombia. miralbacorrea@hotmail.com
3 Magíster en Educación.
Profesora, Departamento de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Javeriana, Santiago de Cali,Colombia. ara@javerianacali.edu.co
4 Psicólogo.
Miembro del Grupo Lenguaje, Cognición y Educación, Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura, Universidad del Valle, Santiago de Cali,Colombia. chachavito@hotmail.com

Resumen
La investigación sobre desarrollo metacognitivo presenta tempranas capacidades autorregulatorias en niños pequeños; sin embargo, en la escritura de textosnarrativos se ha encontrado que los niños presentan escasa o superficial regulación en la revisión y corrección de sus textos cuando no son guiados por los adultos.Este artículo tiene como objetivodescribir y explicar una intervención psicológica educativa que promueve la escritura autorregulada de textos narrativos en estudiantes de básica primaria. Se describen paso a paso la intervención y el rolde estudiantes y profesores durante la misma. Se concluye que la escritura es un proceso constructivo y recursivo, que se enriquece durante la interacción con otros y que a través de la enseñanza deestrategias metacognitivas, los docentes pueden contribuir al desarrollo de la escritura autorregulada.
Palabras clave
Proceso de aprendizaje, metacognición,pedagogía infantil, lectoescritura,escritura infantil (fuente: Tesauro de la Unesco).

Strategies to support the writing of narrative texts
Abstract
Research on metacognitive development shows evidence of self-regulatory capabilities...