Estrategias para la evaluacion educativa

MAESTRIA EN DOCENCIA

MATERIA:
“ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACION EDUCATIVA”

PROFR: RODRIGO MURILLO BERRUM

ALUMNO: JESUS HERMAN RICHTOFEN PEREZ
CORREO ELCTRONICO: ANJESSY74@HOTMAIL.COMREPORTE DE LECTURA
“MEDICION Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE”

SAN CRISTOBAL, CENTRO A
MARZO DE 2010

EVALUACIÓN
Así mismo se facilita como herramienta para llegar a un simple resultado, llamadoevaluación de los aprendizajes. La evaluación inicial determina la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje. También es la que nos permite diagnosticar ypoder organizar, elaborar, planear, evaluar, adecuar o reorientar y dar seguimiento de los avances. Se busca conocer principalmente: sus conocimientos adquiridos, experiencias personales,razonamientos y estrategias espontáneas, actitudes y hábitos. Se realiza a través de actividades como cuestionarios abiertos y redes sistémicas, cuestionarios de opción múltiple, pautas de observación yentrevistas.
Toda actividad de evaluación tiene un proceso de tres etapas:
1.- Recogida de información 2.-análisis y 3.- Toma de decisiones de acuerdo al juicio emitido.
Así mismo la evaluación se divide entres etapas.
-INICIAL: Diagnóstica (antes)
-FORMATIVA: Interactiva, retroactiva y proactiva (durante)
-SUAMTIVA: Determina con suficiencia su aprendizaje o deficiencia en términos numéricos(después)

Si se quiere cambiar la práctica educativa, es necesario cambiar la práctica de evaluación, es decir su finalidad y el qué y cómo se evalúa. Le evaluación pone al descubierto parte delcurriculum oculto del profesorado. En la evaluación gira todo el trabajo escolar.
La regulación continua se basa en tres estrategias didácticas:
A) Evaluación considerada como regulación.
B)Autorregulación de los aprendizajes.
C) Interacción social en el aula

La evaluación formativa pone el acento en la regulación de las actuaciones pedagógicas y se interesa fundamentalmente más en el...
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