Estrategias Para Mejorar La Comprencion Lectora

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TESIS


viernes, 16 de julio de 2010


COMPRENSIÓN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE 5to DE SECUNDARIA

COMPRENSIÓN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE 5to AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autora: LÓPEZ VILLALOBOS, GLORIA VANESSA
Correo:vaneli_1410@hotmail.com




CAPÍTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

COMPRENSIÓN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 5TO. AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

1.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA

A raíz de los resultados de las pruebas internacionales de comprensión lectora se ha observado el bajo rendimiento de los estudiantes de los diferentes niveles de educación básica.

La comprensión lectora seha vuelto uno de los principales temas de discusión de la educación peruana, ya que es uno de los problemas que más aqueja a nuestra educación, puesto que los adolescentes leen y no entienden generando de esta manera un bajo rendimiento académico.

Este problema no solo afecta a las zonas rurales, donde la educación tiene una serie de dificultades desde hace varias décadas, sino también semuestran en zonas urbanas donde las políticas educativas, la despreocupación de los padres y el desinterés del alumno por leer y comprender, han abierto


una enorme brecha en el campo de la comprensión lectora y el rendimiento académico.

Pinzás, J.(1997), refiere que la comprensión de la lectura suele entenderse considerando dos niveles: el literal y el inferencial. El primero se basa en lainformación que ofrece el texto a través de sus diversas proposiciones.

La I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”, se encuentra ubicada en el distrito de San Martín de Porres, en donde brinda atención a los niveles de educación primaria y secundaria.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1 PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico de los alumnosdel 4to. año de educación secundaria de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán del distrito de San Martín de Porres”?

1.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿Qué tipos de modelos literarios son los más relevantes para identificar el nivel de comprensión lectora de la I.E “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”?

¿Cuánto tiempo se dedican a leer los alumnos de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”?

1.3OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

• Determinar la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento académico.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar el nivel de comprensión lectora en los alumnos del 4to. año de educación secundaria de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”.

• Indagar el rendimiento académico en la comprensión lectora de los alumnos del4to. año de educación secundaria de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”.

• Proponer actividades para elevar el nivel de comprensión lectora en los alumnos del 4to año de educación secundaria de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”.

1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La realización de esta investigación tiene diversos motivos que la justifican.
La comprensión lectora de los alumnosde diversos centros educativos se ha visto hoy en día como un problema muy serio en nuestra sociedad, pues diversos jóvenes presentan gran dificultad para comprender y analizar los diferentes textos que se le pueda presentar, repercutiendo gravemente en su rendimiento académico.

El estudio tiene como fin identificar el nivel de comprensión lectora en el rendimiento académico de los alumnos del4to. año de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”, para lo cual se ha propuesto actividades que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

1.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES
1.5.1 HIPÓTESIS GENERAL
H: A mayor nivel de comprensión lectora, mayor es el índice de rendimiento académico.
Hº: A mayor nivel de comprensión lectora, no es mayor el índice de rendimiento académico.

1.5.2...