Estrategias Que Favorecen Las Habilidades Linguisticas

Páginas: 5 (1131 palabras) Publicado: 24 de enero de 2013
EDUCACIÓN PRIMARIA
NOMBRE DEL PROFESOR:. |
ESCUELA:PRIM. DEL ESTADO
PERIODO DE APLICACIÓN:DEL 03º DE DICIEMBRE AL 07 DE DICIEMBRE DE 2012 |
3º GRADO BLOQUE No: II COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LAACCIÓN CREATIVA |
PROPÓSITO: Que explore y descubra sus posibilidades corporales tomando como referentes los componentes básicos del ritmo, para la integración del lenguaje expresivo | APRENDIZAJES ESPERADOS: * Incrementa el repertorio expresivo al combinar movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad. * Identifica, experimenta y socializa el ritmo externomediante diversos estímulos, utilizando como preámbulo el ritmo sonoro. * Propone y realiza movimientos para responder a ritmos diversos, tanto de manera individual como colectiva, estableciendo juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compañeros. |
CONTENIDOS: * Identificar su ritmo interno y registrar las sensaciones al efectuar los mismosmovimientos a diferentes velocidades, en el marco de actividades de expresión corporal. * Realizar actividades siguiendo las consignas propias y aquellas sugeridas por el docente: ritmo constante, variado; lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración. * Adaptar su movimiento al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. * Valorar las posibilidadesrítmicas propias * Incrementando su confianza | ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS: * Juegos recreativos * Juegos sensoriales * Juegos de reglas * Juego simbólicoMATERIALES * Paliacates. * Aros * Reproductor de música. * Recipientes de metal * Pelotas pequeñas. * Conos * Palos de escoba * Tubos |
| VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SE SUGIERE: * Elaborarregistros de seguimiento para identificar el incremento que presenta el alumno en la adquisición de una mayor sincronía entre los estímulos y las respuestas rítmico-motrices. * Observar de manera sistemática la disposición y el gusto del alumno al experimentar distintas posibilidades de movimiento durante las actividades. * Realizar prácticas de autoevaluación para el reconocimiento propio dela seguridad y fluidez con que el alumno efectúa distintas actividades en las que controla la velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor coordinación. |
“VILLAFLORES”
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Actividad 1. Descripción: EQUILIBRIO DEFINICIÓN: Se trata de que, por parejas, se consiga alcanzar el punto de equilibrio, y hacer movimientos cooperando.OBJETIVOS: Favorecer la confianza e uno/a mismo/a y el otro/a. Estimular la cooperación y el sentido del equilibrio. CONSIGNAS DE PARTIDA: Es importante invitar a que las parejas se formen entre personas des proporcionadas físicamente: bajas con altas, gordas con delgadas. Siempre es posible alcanzar el equilibrio.DESARROLLO :Las personas participantes se reparten por parejas. Dentro de cadapareja los integrantes se ponen frente a frente, dándose las manos, juntando los pies y uniendo las punteras. A partir de esta posición y sin despegar los pies del suelo, cada integrante va dejándose caer hacia atrás con el cuerpo completamente recto. Así hasta llegar a estirar completamente los brazos y conseguir el punto de equilibrio dentro de la pareja. Una vez alcanzado el equilibro se puedenintentar hacer movimientos cooperando y sin doblar los brazos: una de las integrantes de la pareja dobla las piernas mientras la otra la sostiene, las dos bajan.Actividad 2EL NUDODEFINICIÓN: Se trata de hacer un nudo, a partir de los amarres de los niño, lo más complicado posible.OBJETIVOS: Estimular la cooperación, la flexibilidad y el sentido del equilibrio.CONSIGNAS DE PARTIDA: Un participante...
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