Estrategias que permitan estimular y fortalecer las habilidades psicomotoras (finas y gruesas)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P.P.P LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GUIRIA MUNICIPIO VALDEZ
ESTADO SUCRE








ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ESTIMULAR Y FORTALECER LAS HABILIDADES PSICOMOTORAS (FINA Y GRUESA) DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2DO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “TUBERIA ABAJO”.







PROFESORA:DOCENTE EN FORMACIÓN:
Keyda Peña
















GÜIRIA, SEPTIEMBRE DE 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P.P.P LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GUIRIA MUNICIPIO VALDEZ
ESTADOSUCRE




ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ESTIMULAR Y FORTALECER LAS HABILIDADES PSICOMOTORAS (FINA Y GRUESA) DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2DO GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “TUBERIA ABAJO”.



PROFESORA: DOCENTE EN FORMACIÓN:
Keyda Peña Rosario C, PadrónG.
C.I.: 9.940.058

Resumen

El presente estudio se basa en una investigación de campo de tipo descriptivo con una población de 29 niños y niñas, donde la muestra seleccionada serán los mismos 29 infantes, en vista que se trabajará con el grupo integral de la sala. Cabe resaltar, que durante la realización de la investigación, se elaboró un diagnóstico grupal donde específica que losestudiantes necesitan reforzar la motricidad fina, a través de actividades gráficas y no gráficas. Por tal razón, se aplicará una serie de estrategias motivadoras que fortalezcan la motricidad fina en el momento de la planificación de los niños y niñas del 2do Grado Sección “A” De La Unidad Educativa Bolivariana “Tubería Abajo”, fundamentando el proceso del desarrollo con elementos teóricos que explicanlos mismos para la comprensión y la aplicación de actividades en los niños y niñas y de esa manera el adulto significativo pueda contribuir en el desarrollo motriz de los mismos. Por otra parte, en el transcurso del proyecto se especificará las diversas fases que se cumplieron para llevar a cabo los objetivos planteados.








ÍNDICE

Pág.Introducción………………………………………………………….................
FASE I.- DIAGNOSTICO
Ubicación de la Escuela………………...……………………………………….
Reseña histórica de la Institución…………………..………………………........
Delimitación …………………………………………………………………..
Antecedentes……………………………………………………………………
Diagnostico de la comunidad…………………………………………………..
Sustentación teórica……………………………………………………………
Objetivos……………………………………………………………………….
Justificación………………………………………………...…………….........
FASE II.- DESCRIPCIÓN DE LAPROPUESTA DE SOLUCIÓN
Descripción de la Propuesta……………………………………………………
Estrategias seleccionadas……………………………………………………….
Plan de Acción……………..…………………………………………………...

FASE III.- APLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Resultados Obtenidos…………………………………………………………..
Conclusiones…………………………………………………………...............
Recomendaciones………………………………………………………...........
Anexos…………………………………………………………………….........



 INTRODUCCIÓN

Los preescolares usan las habilidades motrices finas y gruesas para cumplir muchas de sus tareas y actividades diarias, incluyendo el uso de los utensilios para comer, caminar, colorear, vestirse, jugar a la pelota y trepar en los juegos del jardín. Los preescolares más jóvenes están aprendiendo a usar estas habilidades, y por eso muchos se ven extraños al desarrollarlas; sinembargo, a medida que progresan en sus años preescolares, los niños suelen aprender a dominar una variedad de actividades motrices.

Las habilidades motrices finas incluyen aquellas necesarias para la coordinación acertada entre manos y ojos, pies y ojos, la habilidad de usar los ojos para seguir y concentrarse en objetos, la precisión en manipular las...