Estrategias y habilidades para la comprension de lectura en ingles

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PLANTEL 12

I. DE MATAMOROS, PUE. VERANO 2009.
aregalgu@yahoo.com.mx

PRESENTACIÓN

La Comprensión Lectura (Reading), una de las habilidades en la enseñanza del idioma Inglés en el Plantel 12 del Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla por impartir como eje primordial en la implementación del nuevo programa de Lengua Adicional al Español, requerirá de unasistematización en la enseñanza del mismo, para lo cual me di a la tarea de recopilar esta serie de apuntes manejados en cursos, ponencias documentos que he tenido en mis manos anteriormente y los cuales contemplan las estrategias necesarias para desarrollar en los alumnos habilidades básicas para la comprensión de textos.

Estas estrategias están debidamente ordenadas que le darán al docente ciertasistematización al conducir al alumno en el desarrollo de estrategias efectivas que lo habiliten en la comprensión de textos en el idioma extranjero, y que a su vez sirva de herramienta al docente para implementar ejercicios simples que ayuden también a hacer reflexiones sobre el contenido de los mismos, a la vez que sea capaz de elaborar resúmenes o síntesis de los contenidos, adquiriendonuevo vocabulario, o tras codificar información a cuadros o esquemas, etc.

El interés por elaborar este trabajo, se da por la necesidad de apoyar el trabajo del docente de la materia de Lengua Adicional al Español Inglés en cuanto a la comprensión de lecturas se refiere, ya que las estrategias y habilidades de lectura que se implementen a lo largo de los cursos necesitarán de serpresentados en orden, con objetivo claros y específicos en cada una de las actividades que se implementen en el aula, y así poder cubrir las cuatro habilidades en la enseñanza del idioma Inglés para un mejor aprovechamiento.

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE LECTURA

PREDICCION

A. APOYO VISUAL:
1.- DISTRIBUCION DEL TEXTO.- forma en que esta presentada la información:con títulos y subtítulos, dividida en párrafos, en un solo bloque, enlistados, etc.
2.- RECONOCIMIENTO TIPOGRAFICO.- todos los elementos gráficos que conforman un texto y que nos dan información sobre el mismo: Tipo (negritas o cursivas) y tamaño de las letras, dibujos, fotos o diagramas, cifras, abreviaturas, índice, bibliografía, paréntesis y dos puntos.
B. DE CONTENIDO:1.- A partir del titulo o subtítulo.
2.- A partir de las líneas del texto.
3.- A partir de una lectura global del texto para obtener una idea general del mismo (skimming).

Con este tipo de estrategias el alumno formulará hipótesis sobre el contenido probable de la lectura, utilizando sus conocimientos extra-lingüísticos, asímismo desarrollará su tolerancia a la incertidumbre en el momento en el que vea cuánto puede predecir de un texto por el simple hecho de ver a los elementos externos que lo forman. Finalmente, toda la información que pueda obtener por medio de estos ejercicios de predicción apoyará al alumno cuando ponga en práctica sus estrategias para obtener información.

I. ESTRATEGIAS PARA DETERMINAR ELVALOR COMUNICATIVO DEL TEXTO.
A. PROPOSITO DEL LECTOR:
El alumno deberá desarrollar la habilidad de aplicar diferentes tipos de lectura de acuerdo al propósito que tenga al abordar un texto.
Los cuatro tipos de lectura son:
1.- Mirada superficial cuando se hojea una publicación con el fin de determinar si nos interesa o no.
2.- Lectura global paraobtener una idea general (skimming).
3.- Lectura rápida para buscar información específica (scanning)
4.- Lectura detallada que se realiza, normalmente, con propósitos de estudio.
B. FUNCION DEL TEXTO.
Estrategia que permite al alumno entender el valor comunicativo de un texto sin lo cual no es posible su comprensión cabal. El alumno debe ser capaz...
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