Estrategias

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AL RESPECTO, CONVIENE RESALTAR QUE LA PARTICIPACION SOCIAL EN EL QUEHACER EDUCATIVO ES TODAVIA INCIPIENTE. HASTA EL MOMENTO, LA CONFORMACION DE LOS CONSEJOS HA SIDO POCO DINAMICA Y SUDESARROLLO BASTANTE DESIGUAL. ESTA SITUACION SE DEBE, EN PARTE, A LA ENORME VARIEDAD DE USOS Y COSTUMBRES QUE EXISTEN EN EL PAIS Y QUE LA CONFORMACION DE LOS CONSEJOS DEBE TOMAR EN CUENTA,A FIN DE QUE RESPONDAN REALMENTE A LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD: LO QUE FUNCIONA EN UN CONTEXTO PUEDE NO SER LO MAS ADECUADO PARA OTRO.
EN LAS CONDICIONES ACTUALES,DADA LA MAGNITUD DEL SISTEMA Y LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR LA FEDERALIZACION DE LA EDUCACION BASICA, UN FACTOR CENTRAL DEL CAMBIO EN LA EDUCACION SE BASA EN LAS COMUNIDADES QUE RECIBENLOS SERVICIOS. LA ESCUELA OCUPA UN SITIO PREPONDERANTE EN LA VIDA DE LA COMUNIDAD; POR ELLO, LA POBLACION HA RESPONDIDO CASI SIEMPRE CON ENTUSIASMO A LAS INICIATIVAS ESCOLARES. SIN EMBARGO,LAS MODALIDADES DE OPERACION CORRESPONDIENTES AL CENTRALISMO NO PERMITIERON QUE EL INTERES DE LA COLECTIVIDAD ENCONTRARA SUFICIENTES CAUCES QUE SUMARAN MAS ESFUERZOS A FAVOR DE LAEDUCACION.
EL GRAN POTENCIAL DE LAS FUNCIONES DE SUPERVISION Y DIRECCION ESCOLARES PARA EL MEJORAMIENTO EDUCATIVO NO HA SIDO EXPLORADO A FONDO TODAVIA. EL ESQUEMA VIGENTE OBEDECE A LA LOGICADEL CONTROL ADMINISTRATIVO CENTRALIZADO QUE CARACTERIZO AL QUEHACER EDUCATIVO DURANTE LA EPOCA DE GRAN EXPANSION DE LA MATRICULA. EN LA ACTUALIDAD RESULTA EN MUCHOS ASPECTOS INOPERANTE,POR LO QUE SE REQUIERE QUE TANTO SUPERVISORES DE ZONA COMO DIRECTORES DE ESCUELA RECUPEREN EL LUGAR DE ELEVADA RESPONSABILIDAD QUE LES CORRESPONDE. ASI ESTARAN EN CONDICIONES DE BRINDARAPOYO PEDAGOGICO A LOS MAESTROS Y ESTABLECER PUENTES DE COMUNICACION Y COLABORACION ENTRE LA OPERACION COTIDIANA DE LOS PLANTELES EDUCATIVOS Y LAS DIFERENTES INSTANCIAS DE TOMA DE DECISION.
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