Estrategias

ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN UN GRUPO DE 5° GRADO.

1.- Las palabras.
Propósito: Identificar palabras claves de algún tema cualesquiera visto en clase y ejercitar la memoria.
Secuencia didáctica:
1. El primer jugador dice una palabra cualquiera sobre un tema particular según la edad del niño.
2. El siguiente dice otra y repite la del anterior jugador.3. Así sucesivamente, es decir, el siguiente niño dice otra palabra, más la del anterior a él, más la del primer jugador.
4. Cada vez se hará más difícil y se irán eliminando aquellos que no consigan recordar toda la lista de palabras (o para hacerlo más fácil si son pequeños solo se puede fallar dos veces).
5. También se puede hacer aún más difícil imponiendo un ritmo rápido a los jugadores,sin mucho tiempo para pensar.
Implementos: Tema común para el grupo.
Evaluación: Tiene facilidad y habilidad para identificar palabras claves de un tema y logra memorizar diciéndolas cada una de ella en forma de lista.


2.-El juego del tesoro.
Propósito: Comentar, comparar y verificar las ganancias obtenidas de forma numérica así como los procedimientos efectuados para obtenerlas.
Secuenciadidáctica:
El maestro explica la situación a los niños, que se encuentran reunidos alrededor de él, a partir de un cuento o historieta:
“Hoy traje una gran caja llena de preciosas piedritas. Para tenerlas, ustedes lo que tienen que hacer es tirar los dados, decir qué número sacaron y pedirle al gestor esa cantidad de piedritas (tantas como puntos tengan las caras de los dados que tiraron). Cadauno ordenará sus piedritas dentro de su caja y le colocará su nombre. Ese será su tesoro”.
En cada grupo, el maestro designa un “coordinador” que va a ser el encargado de entregar el número de piedritas pedido. Cada niño a su turno:
- Lanza los dos dados simultáneamente.
- Busca cuál es el total de sus puntos.
- Pide al coordinador el número de piedritas que le corresponde.
- Verifica elnúmero de piedritas recibidas y las coloca en su caja: ese es el valor de su tesoro inicial.
La elección del coordinador quedará a cargo de la maestra en una primera instancia y luego los niños en forma rotativa dirán quién puede ser coordinador. Es todo el grupo el que verifica el pedido realizado al coordinador y lo que éste entrega a cambio.
Al final de la jornada, la maestra propone a susalumnos, guardar sus tesoros en una gran caja.
Implementos:
- Una caja grande para guardar tesoros.
- Dos dados y un conjunto importante de objetos que sean atrayentes para los chicos (caracoles, bolitas, piedritas...) en una gran caja.
- Una cajita por niño que se pueda cerrar.
Evaluación: Tiene habilidad y facilidad para comentar, comparar y verificar diferentes cantidades numéricas así como losprocedimientos efectuados.


3.- Baloncesto de las asignaturas.
Propósito: Evaluar el conocimiento que poseen los alumnos sobre un tema determinado y a la vez reforzarlo y repasarlo.
Secuencia didáctica:
1. Señala un área alrededor de la meta desde donde los alumnos tirarán la pelota.
2. Forma dos equipos.
3. Para determinar cuál de ellos hará el “tiro inicial”, haz una pregunta de lalista. El equipo que conteste primero correctamente, obtendrá dos puntos y la oportunidad de tirar la pelota para dos puntos adicionales que se sumarán a su favor.
4. Luego harás otra pregunta de la lista al equipo que ganó el “tiro inicial”. Los miembros del mismo pueden discutirlo antes dar su respuesta, pero no pueden consultar los libros de la lección, ni otros recursos. Si aciertan,obtendrán dos puntos y una oportunidad de tirar la pelota para otro dos.
5. Después que ellos hayan tomado su tiro, será la oportunidad para el otro equipo.
6. Ahora bien, si el primer equipo falla la respuesta, su adversario tendrá “un tiro libre”, es decir una oportunidad de contestar. Los “tiros libres” valen un punto. Si contestan correctamente, tendrán oportunidad de tirar la pelota para otro...