Estres academico

NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO DE LOS MAESTRANTES DE POSTGRADO EN LA ASIGNATURA TRABAJO DE GRADO DE LA MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

LEVEL OF ACADEMIC STRESS OF THE MAESTRANTES OF POSTGRADUATE IN THE SUBJECT WORK OF DEGREE OF THE MASTERS EDUCATIVE MANAGEMENT OF THE UNIVERSITY RAFAEL URDANETA

*Autora: Lda. Mirian Heras
**Coautora: MSc. Gladys Sarmiento

ResumenEl objetivo del presente estudio fue determinar el nivel de estrés académico de los maestrantes de postgrado en la asignatura trabajo de grado en el programa de Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Urdaneta. La investigación se sustentó teóricamente en los postulados de Collazo, Rodríguez y Hernández (2008), Weiss (2004), Barraza (2003), entre otros. Metodológicamente, se enmarcó en eltipo aplicado y nivel explicativo - descriptivo, con un diseño de campo - no experimental - transeccional, teniendo como población a 40 sujetos, a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de 30 ítems, estructurado con preguntas con cuatro alternativas de respuestas, escala tipo Licker modificada; dicho instrumento fue validado por expertos en metodología de la investigación y en el áreade gerencia educativa. Para el análisis y presentación de los datos se utilizó la estadística descriptiva, por medio del paquete estadístico S.P.S.S. versión 11.0, para lo cual se utilizó las Medidas de Tendencia Central, arrojando como resultado, la presencia de un estrés moderado en todas las dimensiones estudiadas, el cual afecta negativamente a los maestrantes de postgrado en la asignaturatrabajo de grado en el programa de Gerencia Educativa de la Universidad Rafael Urdaneta; por ello, se formuló lineamientos teóricos-prácticos para el manejo del estrés académico como aporte de la investigación. Se recomendó la realización de cursos y actividades orientadas a desarrollar una motivación al logro, así como capacitar y orientar al personal que labora como facilitador y tutor de trabajode grado, con la finalidad de reconsiderar los incentivos del grupo que conlleven a una nueva concepción de la motivación y su incidencia en la formación académica.

Descriptores: Estrés Académico, Propulsores, Agentes Estresores, Sintomatología.

*MSc. en Docencia para la Educación Superior. Licenciada en Educación. Subdirectora jubilada del Ministerio de Educación, Asesora de Contenido enla Universidad Rafael Urdaneta. Maestrante del Programa Especialización en Metodología de la Investigación.
**MSc. En Metodología de la Investigación. Profesora Titular de la Universidad Rafael Urdaneta.

Abstrac

The objective of the present study was to determine the level of academic stress of the maestrantes of postgraduate in the subject work of degree in the program of EducativeManagement of the University Rafael Urdaneta. The investigation was sustained theoretically in the postulates of Collazo, Rodriguez and Hernandez (2008), Weiss (2004), Barraza (2003), among others. Methodologically, it was framed in the applied type and explanatory level - descriptive, with a field design - nonexperimental - transeccional, having like population to 40 subjects, to which a contentioninstrument of 30 items was applied to them, structured with questions with four alternatives of answers, scales modified Licker type; this instrument was validated by experts in methodology of the investigation and the area of educative management. For the analysis and presentation of the data the descriptive statistic was used, by means of statistical package S.P.S.S version 11.0, for which it wasused the Measures of Central Tendency, throwing like result, the presence of a moderate stress in all the studied dimensions, which negatively affect to the maestrantes of postgraduate in the subject work of degree in the program of Educative Management of the University Rafael Urdaneta; for this reason, it was formulated theoretical-practical lineaments for the handling of academic stress as it...