Estructura de un curso en línea

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LA ESTRUCTURA DE UN CURSO EN LÍNEA Y EL USO DE LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE COMO MODELO INSTRUCCIONAL M.C. Lewis McAnally-Salas M.C. Carolina Armijo de Vega Universidad Autónoma de Baja California 1 Introducción

A la par del crecimiento de la Educación en línea han crecido las opciones para crear o diseñar cursos en línea; en el mercado actualmente se ofertan programas de autoría para”armar” cursos en línea (Front Page® Dreamweaver® Go Live® Hot Dog® etc), y sistemas integrados (Learning , , , , Space® Virtual-U® Blackboard® WebCT® etc) que proporcionan capacidades variables para la , , , , administración y seguimiento de los mismos. Un abanico de alternativas tan amplias suele causar confusión a la hora de definir una estrategia para iniciar un curso en línea. Es común que laprimera aproximación de los docentes a la Educación en línea sea mediante el uso de programas de autoría, cuya función primordial es el diseño de sitios de Red, con objeto de facilitar el acceso y uso de información, y no la creación de u sitio para impartir cursos en línea, cuya función primordial es n facilitar el aprendizaje. Es usual que la falta de experiencia en la creación de ambientes deaprendizaje se convierta en una limitante que dificulte esta tarea, de ahí la necesidad de contar con una propuesta que presente alternativas, no sólo de la operación sino también de la estructura conveniente para la efectividad de los cursos. Por otro lado, si bien es cierto que por lo general la estructura de los cursos en línea en los sistemas integrados está definida por la misma plataforma, suoperación es una actividad que suele quedar como responsabilidad del docente. La instrumentación exitosa de un curso en línea no depende únicamente de factores técnicos relacionados con el diseño operativo y/o estético, ya que involucra factores humanos y pedagógicos determinantes. Por esta razón, sin pretender ser exhaustivos, esta propuesta considera algunos de estos aspectos como el diseño delambiente de aprendizaje, su estructura, las tareas rutinarias, y el modelo instruccional adoptado. 2 Fundamentos del diseño

Para el diseño de esta propuesta se utiliza el modelo propuesto por McIsaac y Gunawardena (1996) que describe los factores que se deben considerar para la selección y uso de tecnologías en cursos diseñados para educación a distancia, el cual ya fue utilizado con éxito en cursosen línea a nivel licenciatura y maestría (McAnally-Salas y Pérez-Fragoso, 2000). Según este modelo, las seis características más importantes que se deben considerar para la educación en línea son: a) transmisión y acceso, b) control, c) interacción, d) características simbólicas del medio, e) la presencia social creada a través del medio, y f) la interfaz entre el usuario y la máquina. Dichascaracterísticas se integran en el diseño de la presente propuesta, considerando las partes fundamentales que componen un curso, su función en el desarrollo del mismo y el modelo alrededor del cual se estructura.

OEI – Revista Iberoamericana de Educación

McAnally-Salas, Lewis; Armijo de Vega, Carolina: La Estructura de un Curso en línea y el uso de las...

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Su organización

Laorganización del curso gira alrededor de secciones que dividen los contenidos y actividades con base en su función principal (figura 1).

Figura 1. Menú que siempre está presente y que da acceso a las secciones principales del curso.

Aunque la portada no es una sección por sí misma, tiene una función primordial, ya que además de dar acceso a las secciones principales, mantiene al tanto a losestudiantes sobre el progreso del curso notificando las actividades de la semana y los avisos de ocasión pertinentes (figura 2).

Figura 2. Portada o página de inicio de un curso en línea.

El nombre y características de las secciones principales son: Información general, (figura 3) donde el objetivo es ofrecer al estudiante acceso a toda la información referente a las características del...
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