Estudiante



Trabajo Práctico N° 3

Buceo bibliográfico.
AUTOR: Paulo Freire. “Pedagogía del Oprimido”
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición 3ra. 2008, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Pablo Gentili. “Pedagogía de la Igualdad”
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición Mayo del 2012, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Emilio Tenti Fanfani. “La Escuela y la Cuestión Social”. Ensayos de la Sociología de laEducación.
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición Agosto del 2011, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Paulo Freire. “Política y Educación”
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición 7ma. Reimpresión 2011, Grafica Hernández, México.

AUTOR: Elena Ianantouni. “Pedagogía de la Sexualidad”
EDITORIAL: Bonum. Edición Junio del 2010, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Alejandro Castro Santander, Cristina Reta Bravo. “Educar SinMiedo”
EDITORIAL: Bonum. Edición 2014, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Alejandro Castro Santander y Jorge Varela Torres “Depredador Escolar Bully y Cyberbully”
EDITORIAL: Bonum. Edición 2013, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Cristina Corea, Ignacio Leukowicz “Pedagogía del Aburrido”.
Escuelas destruidas, familias perplejas.
EDITORIAL: Paidós. Edición 2004, Buenos Aires, Argentina.AUTOR: Rebeca Anijovich “Gestionar una escuela con aulas Heterogéneas”. Enseñar y aprender en la diversidad.
EDITORIAL: Paidós, Edición 1ra. 2014, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Carlos Skaliar / Magaldy Tellez “Conmover la educación” Ensayos para una pedagogía de la diferencia.
EDITORIAL: Noveduc. Edición Octubre del 2008, Buenos Aires, Argentina.

AUTORA: Emilia Ferreiro “Alfabetización”Teoría y Práctica.
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición 8va. Reimpresión 2011, Buenos Aires, Argentina.

AUTOR: Ricardo Donaire “Docentes en el siglo XXI” ¿Empobrecidos o Proletariados?
EDITORIAL: Siglo XXI. Edición Junio del 2012, Buenos Aires, Argentina.



Freire, Paulo. “Pedagogía del oprimido”. Editorial Siglo XXI Edición: 3ra 2008
Buenos Aires Argentina.
Reseña.
Esta edición definitivade la obra más ilustre de Paulo Freire pone al alcance de nuevos lectores un material indispensable para entender las posibilidades y las conquistas de la educación popular. Su pedagogía funda un método cuya finalidad inmediata es la alfabetización y, en su dimensión más amplia, postula la educación como práctica de la libertad.
Las personas al comenzar a escribir, no copian palabras sino queexpresan juicios. Al darles forma escrita adquieren conciencia de su participación en la historia. La teoría de Freire permite a los sujetos replantearse críticamente las palabras de su mundo para, en el momento debido, conocer y expresar su propia palabra y, así, asumir lúcidamente su condición humana. Para lograrlo, en un régimen en el que los más explotados menos manifiestan, los oprimidos tienenque entablar una lucha contra los dominadores también en el nivel del lenguaje. Este aprendizaje es la vía que muestra Pedagogía del Oprimido.
Las afirmaciones de Freire se sustentan siempre en situaciones concretas, expresan las reacciones de proletarios urbanos, hombres y mujeres de clase media y campesinos. En la educación para la libertad, los educadores y educandos inician juntos, comooprimidos, la tarea histórica de liberarse a sí mismos y liberar a los opresores.
"La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora, tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van descubriendo el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación y, el segundo, en que una vez transformada larealidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación".
Datos Bibliográficos.
Nació en Recife, Brasil, el 19 de septiembre de 1921, hijo de una familia de clase media. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le...